探讨新课程背景下小学数学有效教学策略

韩雪

摘 要：随着新时期课程改革的深入，提高小学数学课堂教学的实效性，不仅可以满足学生个性化发展的需要，而且可以提高小学数学教学的质量，使学生在有限的时间内获得更多的知识。从提高小学数学有效教学的重要性出发，分析了学前小學数学教学中存在的问题，探讨了提高小学数学教学有效性的主要对策。

关键词：小学数学;有效教学;研究

在新课程改革的背景下，我国基础教育教学也发生了变化，教学策略也发生了变化，重点培养每个学生的兴趣爱好。提高小学数学教学的实效性是当前小学数学教学改革的主要方向，也是建设素质教育课堂的重要途径。因此，作为一名教师，应及时更新教育理念，将素质教育理念融入小学教学，以提高教学效果为小学数学教学的主要目标。

一、小学有效数学教学的重要性

在教育改革的新时代背景下，对小学数学教师提出了新的要求。课堂教学是实现小学数学教学目标的重要途径，它有效地拓展了课堂教学内容，优化了课堂教学质量，提高了课堂教学效果。教学质量是教师教学水平的直接反映，也是培养高素质人才的关键。有效的数学教学主要是使学生在有效的时间内掌握适当的数学学习技能和知识储备，发展数学思维方式，提高数学素养。

二、小学数学教学存在的问题

1.教学方法单一化，学生缺乏学习积极性

传统的小学教学以填鸭式教学为主，学生是被动的学习者，师生之间缺乏沟通和交流，这种单一化的教学模式难以激发学生的学习积极性，而且教师对学生的课堂掌握情况不了解，以至于小学数学教学难以达到预期的教学效果。另外，还有一些教师为了在学生面前树立威严，上课不苟言笑，学生在课堂上难以放松自己，不愿意积极主动地参与课堂互动，长此以往会导致学生丧失学习的积极性，甚至会对数学学习产生抵触心理，这也是导致数学课堂教学缺乏有效性的主要原因。

2.小学数学课堂教学低效

小学数学课堂教学低效主要体现在课堂氛围枯燥乏味，学生不积极回答教师提出的问题，课下学生活泼好动，但是作业敷衍了事等。导致这种现象的原因主要有以下几个：首先，教师采用单一化的教学模式难以调动学生的积极性，学生学习的热情不高，另外数学课堂枯燥乏味，难以发挥学生的主观能动性，而且在课堂上学生没有发表自己看法的机会，教师与学生在课堂上没有有效沟通，以至于教师对学生的学习情况不了解，导致学生跟不上教师的进度，长此以往使得学生的成绩逐渐下降。

三、提高小学数学教学有效性的主要策略

1.关注学生发展是提高小学数学教学有效性的基本理念

小学数学教学的主要目的是促进学生全面发展，因此学生是否进步和发展是影响教学有效性的主要因素。首先，从发展的内涵来看，发展主要包括学生的理念知识、价值观念和情感认知等内容，而有效性体现在认知水平的提高、情感态度的转变，但是最主要的还是学生是否愿意主动去学。其次，从发展的方式来看，小学数学教学的有效性体现在学生动手实践和自主探究知识的过程中，并非一味地模仿和记忆。因此在教学中教师应该从学生的认知水平和学习兴趣出发，调动学生的学习积极性，让学生在探究和讨论的过程中提升自己对数学知识的理解，进而提升自己的数学技能。此外，从发展的时间来看，学生的发展主要包括当前的发展和今后的发展两个时期，而小学数学有效教学的目的是促进学生当前的发展，同时对今后的发展产生一定的影响。

2.利用多媒体激发学生学习兴趣

随着信息技术的快速发展，教学模式呈现多样化，教师应该充分发挥信息技术的优势来激发学生的学习兴趣，进而提高教学的有效性。比如教师可以利用多媒体吸引学生的注意力，因为多媒体可以将图片、视频、音频或动画等形式融于一体，调动学生的各种感官一起参与学习。比如在学习图片的变换这一内容时，由于小学生的逻辑能力较差，学习起来有一定的难度。因此教师可以利用PPT进行教学，让学生通过图片的变换认识图形变化的动态过程，从而加深学生对知识的理解。

3.引导学生进行错题分析

学生学习就是一个不断实践的过程，通过不断的实践来提升自己的各项能力。在小学数学教学中，计算错误是学生经常犯的一类错误，而小学生的身心在逐渐发展，他们对所学的知识很容易遗忘。例如在进行加减法的计算时通常会遗忘数字的书写或者出现多减少加的情况，从而导致计算结果错误。因此教师应该针对学生容易出错的内容进行集中分析，比如教师可以先总结学生经常犯错误的类型，然后针对每类错误教给学生解决的方法，避免学生由于相同的错误导致计算错误。通过集中分析学生的错误，让学生针对性地改正不足，进而增强教学的实效性和针对性。

综上所述，提高小学数学课堂教学的实效性，不仅可以满足学生个性化发展的需要，而且可以提高小学数学教学的质量，使学生在有限的时间内获得更多的知识。因此，教师应转变教学观念，丰富教学方法，提高教学效果，为学生未来的学习和成长打下基础。

参考文献：

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