小学语文高效朗读训练策略

张倩玮

摘 要：在小学语文教学中，朗读是一种非常有效的教学方法。老师要指导学生在语文中高效朗读，让学生在朗读中感受语境。因此，老师要寻求各种方法，提高学生朗读效率。从以下几个方面来进行阐述，从而使学生的朗读得到不断提升。

关键词：小学语文;高效朗读训练;策略

朗读是一种非常有效的语文学习方法。在朗读中，学生的语感有了很大提高，让学生不知不觉就能体悟到语文的境界。因此，要在语文教学中重点培养学生的朗读意识，让学生在朗读中喜欢上语文。

一、朗读训练现状

受到应试教育影响，老师更加注重学生的分数，而忽略学生素质的提升。在朗读中，没有发挥应有的作用。老師对学生朗读的要求比较低，学生不够重视。因此，朗读没有得到极大的开发，学生对朗读认识还不到位。

二、高效朗读训练策略

要想提升朗读效率，就需要寻求策略。老师要想方设法，激发学生朗读兴趣，让学生在兴趣中去朗读，在兴趣中去实现高效。

（一）激发兴趣，高效朗读

兴趣是最重要的。没有兴趣，就不会有激情，就不会把朗读当做自己的事情来做。很多学生认为朗读是读给老师的，早读的过程中，就是小和尚念经有口无心，所以根本没有效果。因此，兴趣是高效朗读的第一步。小学生的好奇心非常强，他们都想知道为什么。要调动学生兴趣，就要打开学生的好奇心。比如，朗读《春晓》这首古诗词的时候，可以先让学生根据题目想象孟浩然是怎么描写春晓的，学生在老师带动之下，好奇心如同泉水涌上来。这样，学生就会非常自然地进行朗读。在学生的朗读中，孟浩然的春晓就如同一幅美丽的图画展示出来。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”虽然字数不多，但是，学生的朗读把春天的意境读了出来，春天在学生的口中读了出来，是一种情不自禁。学生读一遍，觉得非常感兴趣，接着又读。“书读百遍，其义自见。”这样，学生对诗的理解更加深刻，对春充满了向往，对春充满了憧憬，对春充满了展望。通过激发学生的兴趣，学生的朗读激情被彻底激发出来，如同洪水一般滔滔不绝。在浓厚的兴趣之下，学生真正懂得了朗读的意义，对朗读有了新的认识。只有这样，才能让学生真正走进朗读的世界，让朗读带给学生快乐和激情。

（二）利用课外读物，高效朗读

兴趣是最好的老师，是一切事情成功的前提。当前小学生朗读能力不高、没有朗读习惯，一大部分的原因就是对朗读没有兴趣，让学生喜欢朗读、想去朗读，朗读能力和习惯自然就会提高。教师可以定期组织学生进行一次课外读书交流会，让学生将最近一段时间内朗读的课外读物跟同学们分享交流，把一些自己认为好的书籍推荐给同学们，同学之间也可以互换书籍交换朗读，对于一些讲述得好的同学，教师可以适当地给予一些奖励，激发学生对朗读的兴趣，积极朗读。家长是孩子最好的老师，家长也要配合老师，不要过于注重孩子的成绩，要将目光放长远，家长可以每天抽出半个小时或者一个小时的时间，陪孩子进行朗读，为孩子营造一个良好的朗读氛围，给孩子树立一个好的榜样。坚持一段时间以后，即使不用老师和家长的帮助，学生也会自动进行朗读，把朗读当成生活的一部分，养成良好的朗读习惯。比如，在学习了《赤壁之战》之后，老师可以让学生朗读四大名著，《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，这样通过朗读名著，可以让小学生对朗读非常感兴趣，而且更加喜欢中国传统文化。

（三）小组合作，高效朗读

教师可以把学生放在小组中，让学生在小组中进行个性化朗读。每个学生的朗读方式和习惯都不同，但是毋庸置疑，在没有要求的朗读中，学生的朗读状态一定是他们最喜欢和舒适的状态，教师把学生进行分组，让学生在小组中进行朗读，就能让学生学习其他同学身上朗读的优点，比如专注、朗读的思维、朗读的深浅程度等等，同时还能够保持自己的个性，不被同化，这样学生的朗读就能够在小组的影响下不断完善，学生的朗读效率也会不断提升。比如在进行《一株紫丁香》这篇课文的教学之前，教师可以先让学生在小组中自主朗读，这篇文章如果学生不进行深层次的理解，就会被表面的题目迷惑，学生在朗读中，每个人能够从中获取的信息量不同，自然就会去寻找其他同学身上的优势，比如有的同学朗读时习惯性地标记重点词句，有的同学通过联想和情景想象理解文章等等，都能成为其他学生学习的优点，而这些优点互相结合，能让学生的朗读能力有很大的提升，除此之外，让学生在小组中进行个性化朗读，没有硬性的要求和规定，反而能够让学生有一定的竞争，刚开始学生可能会没有目标，但是通过这种竞争很快就能找到方向，学生的朗读目的性就更强，不需要教师提要求，学生在朗读中也能有明确的目标，能让学生更加自主、更快地成长。让学生在小组中进行个性化朗读虽然是自主朗读，学生在小组中的个性也无法很明显地体现出来，但是通过互相影响学生的个性就能在朗读中展现得更加明显。

总之，朗读在语文教学中非常重要。老师要运用不同的方法，激发学生的朗读兴趣，让学生的朗读更加高效。

参考文献：

[1]宁先达.小学语文高效朗读训练策略[J].现代中小学教育，2016（12）：39-42.

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