利用生活情境开展小学数学的有效教学

王淑春

摘 要：生活情境教学法是目前小学教学的一个基本形式，小学数学教师应当意识到开展生活情境教学法，对提升数学教学效率以及学生学习成绩两个方面，所能产生的积极促进作用。基于目前我国大部分的小学数学教学工作都普遍存在学生学习成绩偏低，对数学学习没有兴趣的现象。小学数学教师必须及时转变教学方式，优化教学内容。主要结合生活情境的教学优势，以及其在小学数学教学过程中的具体开展方式进行了简要的分析研究。

关键词：生活情景;小学数学;有效教学方式

一、分析开展生活情境教学模式的基本优势

生活情境教学模式旨在将贴近生活的实际内容与教学具体内容结合起来，并创建相应的教学情境，从而保证各项教学工作的顺利开展，现阶段已经有许多小学数学教师意识到了开展生活情境教学模式的重要性。

1.提升学习兴趣

在小学数学教学过程中，小学教师必须明确意识到，兴趣是学生最好的老师，而应用生活情境教学最突出的一个优势就在于其能够通过有趣味性的生活情境，为学生营造一个良好的学习氛围，从而有效提升学生的学习兴趣，让学生能够积极踊跃参与到数学课堂的教学过程当中，培养学生自主学习数学的好习惯。

2.提高学习成绩

学习数学知识的目的是为了能够让学生可以应用理论知识灵活解决实际的各种问题，这就涉及到数学思维能力的培养工作，传统的教学方式过于枯燥，在能力培养方面存在许多不足。而应用生活情境教学可以让学生感受到来自生活实践的启发，合理运用各种生活中的经验来解决数学世界中的问题，并使数学的思维方法有效运用到生活中，达到了生活与数学相互交融的效果，从而有效提升了学生的数学学习成绩，完成教学目标。因此，小学数学教师应当结合目前的教学现状积极研究应用生活情境开展数学教学工作的可行方式。

二、有效应用生活情境开展数学教学的方式

1.营造生活化的数学学习氛围

应用生活情境教学法开展小学数学教学的过程中，小学教师应当以新时期教学改革的相关基本目标来为学生营造一个平等、和谐、互动式的新型教学课堂。尊重学生在课堂上的主體地位，有效消除教师与学生之间的隔阂，使得师生关系相处得更加融洽，有利于后续数学教学活动的顺利开展。而这就涉及构建生活化情境的问题，比如，在进行平均数的教学过程中，教师就可以通过常见的生活实际内容，为学生设置教学问题。这里需要与学生进行互动，比如，问问学生自己家里有几口人，根据学生家里的人数来出题，让学生进行解答。可以是：妈妈上街买了8个蛋糕，一家四口人每人能获得几个？这样简单的小问题，并让学生讲解他的解题步骤，最后由教师在黑板上列出平均数的求解方式及相关步骤，让学生能够充分理解平均数的定义以及具体算法。

此外，在营造学习氛围的过程中，教师应当注重为学生提供优越的学习环境，比如，学会应用信息技术，为学生制作一些有趣的微视频，将数学基础知识的重点和难点以直观的形式展现出来，构建完整的数学知识学习体系，并结合相应的生活化内容创建生活情境模式，从而有效提高学生的学习兴趣。

2.理论和实践相结合的教学方式

数学是来源于生活的一门学科，在许多数学计算公示以及概念方面都与生活息息相关，比如，在小学数学当中涉及给物体标注重量单位的教学问题。许多学生没有实际的重量概念，因此在这方面的学习比较吃力，数学教师可以准备相应的称重设备，并准备一些道具，在课堂上与学生进行实际的测量，比如，一本书、一支笔、一张桌子的重量等等。同时，教师还可以给学生布置相应的课后作业，让学生跟着妈妈一起去菜市场买菜，看看蔬菜、水果、肉类的重量单位都以什么来计算。传统的教学方式过于注重学生的卷面成绩，使得学生对于一些生活常识性的问题了解不够深刻，将数学理论知识与实际的生活实践过程结合起来，就能够让学生对相应的重量单位概念有一个充分的认识，从而确保数学教学的有效性。

而在具体应用生活情境教学法让学生充分掌握如何运用理论知识解决实际问题的过程中，教师要学会给予学生独立思考与想象的空间，在营造活跃的课堂学习氛围的同时，让学生展开想象的翅膀，培养他们主动探索与思考的能力，全面提升数学素养，养成良好的学习习惯。

3.教学评价体系的建立

学生的数学成绩与他们自身的数学思维能力有一定的关系，而在数学思维能力的培养方面除了要在课堂上多给学生一些讨论和交流的时间外，还应当结合学生存在的实际问题，进行一对一的沟通交流。为每位学生建立个人学习的档案，对学生的数学成绩进行系统的评价，抓住学生学习当中的优点对学生进行表扬，鼓励学生继续努力，提高学生的学习自信心。而对于学生学习中的缺点，教师要及时进行纠正，帮助学生制定个人数学学习的目标，提高学生自主学习的意识和能力，引导学生在生活当中学会用数学思维去发现问题、思考问题并有效解决问题，从而促进数学教学工作的顺利开展，稳步提升学生的数学学习成绩。

利用生活情境开展小学数学教学的过程中，教师应当注重于为学生营造一个良好的学习氛围，尊重学生在课堂上的主体地位，在数学学习过程中，以平等的心态与学生进行沟通交流。并利用信息技术帮助学生理解复杂抽象的数学知识点，并注重让学生参与生活实践，掌握相应的生活常识。教师还可以为每位学生建立相应的教学评价体系，为学生规划学习的目标，提升学生的学习热情。最终达到生活情境与教学内容充分结合的目的，展现出生活情境教学法的价值。

参考文献：

[1]周素娟.如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].数学大世界（中旬），2018（4）.

[2]路宝云.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2018（7）：61-62.