当前初中语文教学改革思路及对策探索

崔泽鹏

摘 要：为了为祖国建设以及适应现代化的人才培养需求，我国初中语文教学教材进行了相应的重新编写，广大初中语文教师在进行教学时，将教学重点放在了课本知识的教学上，这种教学模式忽略了对于学生语文实际应用能力的锻炼，使得学生在面对汉字众多的语文课本时没有足够的兴趣进行学习，这对于初中语文教学的顺利开展不利。基于这种情况，需要从初中语文的教学现状入手进行分析，采用相应的办法措施来进行初中语文教学改革，切实提升初中学生的语文学习能力和语文学习兴趣。分析了初中语文教学改革的思路以及相应对策，以期为相关工作者提供指导和帮助。

关键词：初中语文教学;改革思路;改革对策

现阶段，我国的初中语文教师在实际开展语文教学的过程中，过度重视语文教材内容的讲解，忽视了对学生语文训练能力的培养，这种教学模式使得语文失去了文字的魅力和艺术性，学生接触到的是冰冷冷的书本内容，其学习兴趣必然不高、学习积极性普遍较差，因此，进行初中语文教学模式以及教学方法的改革势在必行。

一、当前初中语文教学存在的问题

1.課堂气氛不活跃，没有调动学生积极性

现阶段，我国众多初中语文教师在开展教学活动时，仍然采用传统的教学方式进行教学，这种教学模式便是典型的“填鸭式”教育，教师在台上只顾将课本内容，让学生在下面听。这种教学模式使得教师和学生之间的沟通较少，学生之间的交流和探讨机会也不多，整个课堂气氛较为沉闷。在这种教学模式以及学习氛围之下，学生的学习积极性必然是不够高涨的。这对于语文课堂质量具有负面的影响。

2.教师教学方法不够新颖，教学态度不好

当前，在进行初中语文教学时，教师往往将课本内容讲述完毕后让学生做课后习题，对于文言文、世界著名小说等课外知识的讲述较少，使得学生无法获取除了课本之外的语文知识。众所周知，语文是一门需要长期积累和阅读的课程，倘若语文教学只局限在课本上，那么学生的文学修养以及学习兴趣将不会有大的提升。另外，部分教师在备课时存在着不认真、不仔细的情况，无法将教学内容系统、明晰地阐述给学生，这也会打击学生的学习积极性。

二、初中语文教学改革思路及对策

1.从语文课程目标出发，优化教学内容和教学过程

对于初中语文课程的开展来说，首先需要对现有的语文教材资源进行整理和分析，结合语文教学的实际目标，对现有的教学内容进行修改，使得教学内容能够更符合新课改要求以及优秀人才培养需求，这其中最重要的一点便是需要扩展学生的阅读量，将优秀的教材内容展现给学生。但是在扩展学生阅读量的同时，教师需要正确进行取舍，所扩展的阅读量必须是符合新课改要求下的初中语文教学目标的。其次，教师在教学时需要紧密结合初中语文课程目标进行，不能由着自己的性子来，因此，教师需要切实提升自身的鉴别能力，既要做到为学生挑选恰当的学习内容，还需要确保这些教学内容符合教学目标。另外，语文教师需要对现有的教学模式进行优化，改变刻板的教学过程，例如教师可以采用情境创造的教学模式实现教学模式的优化，让学生和文章作者能够进行情感上的交流，切实提升学生的语文鉴赏能力。

2.因材施教，改革创新教学方法，提升学生的学习兴趣

由于我国教育的特殊性，初中语文课程往小了说是为中考做准备，往大了说是为高考做准备，在这种教学压力以及社会舆论影响之下，教师在教学过程中只注重解题能力的培养，同时也将更多的目光投放在了优秀生身上，而对于后进生无法给予足够的时间进行课堂教学内容的二次讲解，导致学生的语文能力参差不齐。针对这种情况，教师需要因材施教，结合学生的学习兴趣和学习能力，将内容以不同的层次呈现给不同的学生，确保初中语文教学改革的顺利实施。

3.不断学习，提升自身的教学能力和综合素质

对于初中语文课程来说，教师才是教学顺利开展的根本，可以说，教师的教学水平高低直接关系着学生的语文素养以及良好学习习惯的养成，因此，进行初中语文教学的改革，也需要教师苦练内功，提高自身的教学水平和综合素质。当前我国初中语文教师普遍教学水平不高，因此在进行自身教学能力和综合素质的提升时，需要从思想素质、科研能力、专业能力以及表达沟通能力等方面入手。思想素质是为人师表的基础，而优秀的表达沟通能力能够拉近教师和学生之间的举例，让学生更好地感受文字的魅力。

综合全文，在当前我国人才需求急剧增加的大背景下，传统的以应试为教学目的的初中语文教学模式必然会遭受更多的非议和不认同。为了实现中华民族的伟大复兴，为祖国的发展培养出更多的优秀人才，初中语文教学模式需要进行相应的改革。初中教师可以通过因材施教、提升自身教学能力以及明确初中语文教学目标等思路方法，实现初中语文教学的顺利改革。

参考文献：

[1]吴敏.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].学周刊，2019（13）：54.

[2]杨玲.基于生活化理念改革初中语文作文教学的实践与探索[A].教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.