小学数学课堂核心问题引领探究性学习的策略

许惠兰

摘 要 探究性学习是一种十分重要的学习方式，通过探究性学习能够帮助学生更好地学习数学知识，提升数学学习成效。文章结合具体教学实例，分析小学数学课堂核心问题引领探究性学习的策略，以便能够更好地促进学生数学学习。

关键词 小学数学;核心问题;探究性学习

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0128-01

“核心问题”是有思考价值的问题，是探索性学习的重要载体，是激活学生思维、引领深度学习的重要手段，是驱动教学进程的重要引擎。核心问题引领是指在整个教学过程中，教师以一个个具体的问题为线索，把教学内容巧妙地设计隐含在问题中，引领学生去发现，去思考，去寻找解决问题的方法，最终让学生自己解决问题。

一、把握本质，巧设核心问题，指引探求新知

在小学数学探究性学习的过程中，有一些问题的解决可以帮助学生攻克他们数学学习过程中的重难点问题，对学生进行深化学习有着重要的推进和激励作用，能够积极引领学生顺利开展探究学习。在小学数学学习中，教师要引导学生能够正确理解并灵活应用数学概念，通过对数学概念的灵活应用来更好地掌握数学知识、增强学生个人运算技能，培养学生的空间想象力。在概念学习的过程中为了能够帮助学生更好的理解数学概念，教师可以在概念关键理解位置上设计核心问题，通过核心问题的设计来帮助学生更好地理解数学概念。

例如，六年级上册“百分数的认识”这节课，有百分数的产生、读写、意义、百分数与分数的联系、百分数的应用等知识点。本节课教学重点是百分数概念的理解，百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。从百分数的意义考量：百分数所表示的是两个量之间的关系。所以，百分数的意义中的“一个数与另一个数有哪几种关系”“百分数什么时候大于100%”对学生理解百分数的意义有本质作用，是本节课的核心问题所在。

二、启发学习，巧设核心问题，指引探疑解疑

学习数学知识的一个重要方法是知识的再创造，即在数学教学的过程中让学生将自己所学的东西“创造”出来。在这个角度上来看，新知识的学习是学生“做数学”的重要过程。在“做数学”的过程中探索成为这节课学习的关键，而在探索知识的过程中学生会经历一个不懂到懂、错误到正确、模糊到清楚的过程，在这个过程中学习的时候学生会形成一个完整的知识结构，明确数学知识学习的重难点，自主总结出数学活动经验。

例如，在学习“用字母表示数”一课的时候，这节课的教学重点是让学生深刻理解怎样应用带有字母的式子来表示数量关系。围绕这个重点教师向学生提出来四个关键问题：（1）应用课件展示老师和儿子的年龄关系“老师的儿子今年11岁，老师比儿子大28岁，那么老师今年多大？能否用一个数学算式表现出来？”在学生懂得用11+28这个算式来表示的时候，教师继续提问：“在学生1岁、2岁、3岁的时候，这个算式应该怎样表达？”在新知探索的过程中通过这样巧妙问题的设置能够将探索聚焦点集中在应用算式表示老师的年龄上，为应用带有字母的算式来表示某一年老师的年龄做好了铺垫，在学生得到是“a+28”的算式之后，教师继续提问：“还可以应用怎样含有字母的算式来表示老师的年龄？”通过问题的层层提出将学生引入到探究学习中，让学生深刻认识到带有字母的算式不仅代表一种具体的数量，同时也可以代表某种数量关系。

三、以问导学，巧设核心问题，指引动手操作

“以问导学”主要是指根据教学任务要求和学生的学习需要，将数学知识问题化，通过问题化的数学知识来引导学生自主、合作、探究学习，在问题的解决中获取新的数学知识、技能，在这个过程中提升学生数学学习能力和思维能力。

“以问导学”教学具体体现在问、导、学三个方面的内容。第一，复习提问，激发学生以往的数学学习经验。通过复习旧知识建立起新旧知识的关联，为学生的数学学习奠定良好支持。以“圆的面积公式”为例，教师可以在教学出示长方形、平行四边形和三角形的图片，之后向学生提出这样几个问题：（1）长方形面积计算公式是什么？（2）平行四边形的面积公式是怎样得到的？（3）怎样结合以往推导三角形面积计算？第二，引入提问，激发学生数学探究欲望。在新课引入环节，教师可以结合学生的心理特点来为其创设相应的问题情境，在问题情境中提出具有创新性和思考性的问题，以促进学生学习數学的兴趣能力。教师向学生出示三个应用硬纸剪成的图形（圆形、长方形、正方形），以牛哥哥、牛弟弟、牛妈妈争面积引入提出这样的问题：（1）牛弟弟说圆的面积最大，牛哥哥说长方形的面积最小，牛妈妈说这些硬纸的面积一样大！你们觉得呢？在问题提出之后，学生纷纷思考验证方法。通过故事情境的创设能够吸引学生更加积极主动的来思考问题，不断激发自己探究问题的欲望。第三，授课提问，引出探究公式。在新课教学中，通过将新知识问题化能够更好地引导学生数学学习，让学生通过动手实践来获得圆面积的计算公式，提升学生的数学思维能力。

总之，数学是以问题学习和研究为中心的学科，问题是统领整个数学学习的中心。在小学数学教学中，提出核心问题引领学生开展数学探究的教学理念，有利于激发学生学习兴趣，引导学生针对问题开展探究学习，优化数学探究学习的成效。