数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究

魏秋生

摘 要 在小学教育的各个课目中，因为数学往往是一个比较难的课目，导致很多学生对数学产生了抗拒心理，这就十分阻碍数学教学的发展。而数学思想方法的渗透作用无疑是解决这一难题的最好方法，它可以调动学生的学习兴趣，使他们能够充分地感受到学习数学的兴趣，同时，学生们还可以运用数学方法去解决一些现实中的难题。这种方法正好体现了新课改的发展内涵。我在本篇文章中详细分析了数学思想结构组成及其作用，并为在小学数学中能够更好地运用数学思想的渗透作用做出了解答，希望能够对教育者使用这种方法教学有所帮助。

关键词 数学思想;小学数学;渗透研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0123-01

在教师讲授数学的方法中，数学思想的办法多种多样，但是，其中的数学渗透思想则是最有效，最受到教育者关注的一种方法。这种方法可以有效提升学生的学习能力，增强学生解决数学问题的水平。在课堂的讲授中，教师可以根据自己教学的过程和经验，合理地对学生进行数学方法的渗透，积极引导学生回答课堂问题，活跃课堂氛围，这样不但能够提升学生们学习数学的能力，还可以增强教学质量水平。所以，教师应该在课堂上多加运用数学思想的渗透方法去引导学生学习，能够在很大程度上提升他们的学习的效率。

一、概述数学思想

数学具有复杂、深奥的特性，所以，老师在讲解数学题时，学生往往听不懂，学不会。在这种情况中，教师应当合理地运用渗透方式，就可以解决学生什么都学不会的难题了。数学教育者应该密切关心学生的学习进度，并着手分析且运用合理的数学思想方法的渗透作用，帮助学生认识数学思想的合理有效方法，能够增强学生们的解题能力水平。数学思想方法必须是根据讲课的方式才能够运用到学生身上，它只是一种学习方法。那么，教育者如果想要增强教学质量，学校想要提高教学效率，就应当重点关注数学思想方法在教学中的渗透作用。

二、小学数学教学中渗透数学思想方法的作用

数学思想方法是根据数学课目的不同发展阶段而想出来的，那么肯定对数学的学习过程有所帮助。在小学教师教学的过程中，数学思想方法对于小学生来说是有着合理的引导性，对于学生来说，只有对一个课目有兴趣，那么他才会认真学习，所以在教育小学数学的方法中，数学思想方法的渗透作用就可以增强学生对课目的兴趣，增强他们的学习激情，推动他们去独立自助的学习。数学思想方法是学生学习数学的最基本的基础，只有基石打得牢固，那么学生才能了解许多的知识点和学习方法，这样他们在学习数学的过程中才能够变得简单容易一些。教师在课堂上讲授的内容，基本都是按照传统的教学方式给学生讲解，讲解内容单一、枯燥，使学生接受新知识的过程更加艰难。但是，数学方法的渗透作用可以更容易地引导学生去理解和认识数学知识，可以让学生们对数学有一个大致的认识，帮助他们掌握数学方法和相关知识内容，這有利于增强学生们的学习能力水平。

三、几种常见的小学教学思想方法

（一）转化法。在数学解答的方法中，转化法就是把那些疑难问题转化为所学过的数学知识，然后运用数学思想方法去解决，这是最基本的解题方法。在对数学难题的解答过程中，运用转化法解决是最为普遍的一种方法。在一些小学数学问题解答时候，往往因为其中的关系不明朗，导致问题得不到有效解决，而这就需要通过转化法去把那些复杂、深奥的知识转化为我们所理解，简洁的相关知识点进行解答，这样就可以快速地把这些困难问题进行解答。这无疑增强了学生解答难题的能力以及提高了他们的解答效率。

（二）类比法。类比法主要是对问题的组成内容进行比对，然后通过对比从而找到规律，运用规律去学习新的数学知识。在数学教学的思想方法中，通过两个问题的相关联系从而找到相同的规律，然后运用找到的规律去学习新知识的方法，我们称之为类比法。这种方法通常是在特例的问题上，通过找到特殊性去分析其他问题是否也拥有这种特殊的性质，这种方法必须要进行验证，还要分析问题的合理性。

四、小学数学教学中如何渗透数学思想方法

在数学教学的过程中，因为数学思想方法具有复杂性、深奥性的特征，导致很难被发现，那么就必须要通过发现、探讨、研究的过程，并且形成一个严密、合理的知识总结。在教学中的数学思想渗透是需要通过学生的领悟才能够正常的运用，因此，学生可以根据自己的生活经验去感悟这些数学题目中所透露的数学思想方法。比如在“计算正方体体积的实践内容”课程中，教师就可以通过思想渗透的方法去引导学生进行实践活动，教导学生去动手拼剪一个正方体，这样学生们通过自己所做的模型，可以更好地发现解答题目的方法。

五、结束语

通过以上分析我们可以知道，在小学教育数学的道路上，如果能够在教学之中合理地运用数学思想的渗透方法，那么就会很大程度的提高教学水平，更加可以帮助学生提高他们自己解答数学题的能力。所以，教师应该把渗透合理地运用到学生的练习题中去，这样就可以促进学生自身的思维能力发展。

参考文献：

[1]朱姣姣.数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透研究[D].重庆师范大学，2016.