浅析高中英语晨读实效性的策略

【摘要】晨读课以其悠久的传统和显著的效果一直为广大中小学所热衷，在英语学习中有着极其重要的意义。晨读在高中英语的教学过程中扮演着一个非常重要的角色，它不但可以增强学生的语言记忆和语言积累，而且还可以有效提高学生的英语综合素质和成绩，因此，高中英语教师必须采取有效措施让学生积极主动地参与到晨读活动当中去，保证高中英语晨读的有效性。

【关键词】高中英语;晨读;实效性;教学探究

【作者简介】杨永恩，河北省保定市曲阳县第一高级中学。

晨读是高中英语现行教育策略方针中极其重要的一环，同时也是高中英语教学过程中一个重要的活动形式。晨读是有效增强学生语言记忆，加深学生语法理解以及训练学生口语能力的机会，但是根据目前的英语晨读情况分析来看，很多中学的英语晨读只是一个摆设，起不到增强学生英语能力的实际作用。大部分英语教师只是照本宣科，为了晨读而晨读，忽略了晨读背后的实际意义。

一、英语晨读的现状

尽管高中阶段的英语教育已经脱离了九年义务教育的范畴，但是随着经济的快速增长和科技的迅猛发展，我国目前已经达成了小康社会的建设目标，尽管当前阶段的小康生活是初级的，是不全面的，是发展不均衡的，但是大部分人对于精神文明建设提出了更高的要求。在这种社会环境下，越来越多的人选择接受高等教育，享受高等教育。

在高中英语教学中，大部分教师的教学活动开展是围绕着考试体制和评价机制展开的。部分教师甚至摒弃了教育理念和教学信念，单方面过于强调学生的分数成绩而忽略了学生的个人能力和英语意识的发展。从高考的角度分析来看，高考的英语考试涉及了听，读，写三个方面，对于“说”即口语的要求不是那么的严格。口语的考试独立于高考，在高考结束后的一到二周之内进行英语口语的测试，然而英语口语考核的人群确是不固定的，其不同于高考其他科目具有必考性，而是供考生自主选择，也就是说，英语口语的考察至今仍然存在较大的局限性。学生和教师在这种环境下，经常性地被误导，误以为英语口语不重要，因此很多学校的英语晨读都变成了“英语晨听”，晨读的大量时间被占用进行听力训练。另外，因为高考竞争越来越激烈，每年人数略有增长，以至于高中生作息时间一再被压缩，很多学生由于课业负担过重，精神压力过大导致睡眠质量不足，晨读进行时很多学生自制力差，经常出现瞌睡的现象。

二、英语晨读的有效策略

1.营造晨读氛围，浓郁学习气氛。一日之计在于晨，大部分学校在晨读之前会有早操，早操结束后学生才会进入晨读状态，在早操结束后，教师要抓住时机与学生进行对话。学生在刚运动完之后大脑处于亢奋的活跃状态，教师只有抓住时机在学生思维活跃时调动其积极性，让晨读的氛围活跃起来，通过塑造一个活跃的晨读氛围来督促学生认真进行晨读，尽快进入晨读状态。学生之间存在一种奇妙的攀比心理，尽管同窗的友谊深厚，但是依旧存在竞争。只要有几个学生晨读迅速进入状态，其周围的学生在其带动下同样进入大声晨读的状态，从而扩展到全班。

营造晨读氛围仅靠学生之间的“攀比竞争”是不够的，教师要让学生充分了解晨读的重要性，可以编写一些英语晨读作用的材料印刷出来，分发给学生，并且由教师讲解，提高英语晨读在学生心中的地位。教师也可以选择在课程设计中增添英语口语对话的环节，每堂英语课的开始随机抽查两个学生，教师给定主题，学生根据所学词汇自由发挥对话。教师要给学生创造一个宽松适宜的晨读环境，激发学生的阅读欲望。

2.晨读方式多样化。高中英语的晨读过程枯燥无味，大部分学生在持续二十分钟之后便开始“神游”，的确在高强度高重复性的晨读过程中，学生们一种声调持续到底的晨读效果不显著，反倒是具有一定的催眠作用，因此学生在晨读过程中需要的是完成任务的欲望而并非是无尽的乏味与重复。因此，教师要时刻注意观察学生的晨读状态，根据学生的实时反馈调整学生的晨读策略。教师可以引导学生根据录音模仿课文对话，目前大部分学校已经实现了网络多媒体教师的教学覆盖，教师可以利用多媒体等网络技术，播放所学课文的录音，引导学生跟读录音，让学生体会真正的外语，感受真正的外国口音，口语能力的锻炼是多方面的，“中国味口语”是学生英语口语能力提升的绊脚石，只有从口音，从语感多方面对英语进行模仿，才能真正地学好英语。

学生在跟读课文录音的不能一味地模仿，教师要给予及时的指导和赏析，教师要根据文章的难易程度将文章分为几部分，段落式晨读，学生在跟读某一段落或部分结束后，教师要及时地进行分析评价，讲解文章中涉及的语法和句式，让学生在锻炼口语的同时加强对英语语法的掌控，可谓是一举两得。同时段落式晨读降低了学生晨读的难度，在一定程度上消除了学生的焦虑和恐惧。

3.优化晨读评价机制。英语晨读活动有效，高质量地开展，不仅凭借营造良好的晨读氛围和实行多样化的晨读策略，更需要合理的评价检测机制的支持。教师可以通过完善的评价机制了解判断学生的晨读情况，进而调整自己的课程设计，让当天的英语教学更具有针对性和实效性。

在晨读的评价中，教师可以利用竞争机制，在晨读结束前的一段时间内，组织学生分成几个小组，确保每个小组的人数相同，随机抽取几个关键词作为晨读评价的对话主题，同时在每个小组中随机抽取两名学生进行对话，对话的内容需要贴合主题，被选中的学生可以自由选择主题，最后由其余小组评分，统计得分后，分数最高的小组获胜，教师可以根据实际情况进行适当奖励。

参考文献：

[1]罗莎.教师指导下的晨讀对初中英语学习的影响[D].苏州大学， 2015.

[2]张娟.浅谈高中英语晨读课之优化策略[J].华夏教师，2013（12）：67.