大学生日常教育中价值理性回归研究

马成

摘 要：大学生日常教育是大学生教育管理的重要组成部分，面对目前教育中价值理性“失语”、工具理性盛行产生受教育者的自我异化的现状，在教育中以工具理性为基础，价值理性为导向，倡导价值理性的回归，进行工具理性与价值理性的融合，已成为迫切需要解决的问题。

关键词：日常教育;工具理性;价值理性;回归

工具理性（Instrumental Reason）即通过一定富有成效的手段和方法，从而达到既定的预期和目标，侧重于方法和手段的运用;价值理性（Value Rational）即通过有意识的对某一种价值和信仰进行弘扬，不在乎结果如何，侧重于价值本身的体现。由于受当前社会环境追求效率和经济价值的影响，功利主义越来越多的占据人们的思想，工具理性日益盛行。大学虽然作为知识的殿堂，但其同时也是社会构成的一部分，在所难免的必然受到一定的影响。无论是作为教育者的辅导员，还是受教育者的学生，工具理性对其影响日益加深。同时，日常教育作为大学生受教育的重要部分，急需在日常教育中进行价值理性的回归。

1 大学生日常教育中价值理性现状分析

1.1 大学生日常教育中价值理性“失语”

马克斯认为，价值理性是指“通过有意识地对一个特定的行为—伦理的、美学的、宗教的或作任何其他阐释的—无条件的固有价值的纯粹信仰，不管是否取得成就”。因此，价值理性这一特点决定了和目前大学生日常教育的要求、效果和考核存在一定的差异。学生的日常教育讲究教育的手段、方法和成效，往往这些指标都可以被量化，比如教育开展的频率、考试过关率、违纪率和安全不出事等，而信仰价值方面的很难被量化考核。在这种要求、效果和考核的环境下，工具理性必然日益占据主导地位。所以，这种状况就造成了大学生日常教育中价值理性的“失语”。

1.2 工具理性盛行产生受教育者的自我异化

对于作为受教育者的学生来说，受社會日益盛行的工具理性的影响，他们所考虑的也必然是如何使自己获得最大的利益，很多学生参加辅导员组织的日常教育是为了完成规定的任务，他们在校的行为也是围绕怎样完成规定的任务、怎样获得各种证书等，比如有些学生参加学生会、社团等组织和活动，就是为了增加在校操行分数、便于评奖评优，将来毕业简历能有丰富的内容。甚至有些学生感觉学多学少为所谓，关键能够获得各种奖项，取得毕业证书，顺利找到工作。在这种功利主义的推动下，工具理性的可计算性就会被无限的放大，如果不以价值理性作为引导，长期受工具理性的支配，就会参生“自我异化”，即“个人与他们的真实自我、真实的本性和真实的意识的分离。它使个人失去了个体的完整性、独立性，成为陌生于自我的一种状态”。这种“自我异化”必然导致接受教育功利化、参加各类组织活动功利化、学习考试功利化、交往功利化，从而忽视了个人信仰价值在教育中的体现。

2 推进大学生日常教育价值理性回归的思考

2.1 工具理性作为大学生日常教育的基础

在大学生日常教育中，方法和手段的使用是必不可少了，要实现教育成效的最大化离不开工具理性行之有效的手段、方法和理性发展规律。比如在教育过程中，优质教育资源的利用、教育手段的运用、教育质量的把控、教育效果的评判与反馈等，都离不开理性工具作为基础。但是基础必定是基础，不是教育的导向。因此，在大学生日常教育中，回归价值理性不是怕对工具理性的抛弃，而是要认清使用工具理性的目的和意义，工具理性的使用是为实现价值理性做基础的，只是用其作为手段和方法。

2.2 价值理性作为大学生日常教育的导向

价值理性是以信仰价值论为中心的，体现了成人教育的价值的意义，这符合理性的最终归宿。大学生日常教育不仅仅是为了“学生稳定、考试过关率、学生违纪率”和“辅导员考核”进行的，它还体现在对于“人的全面发展理论”、个人价值与国家社会发展需求价值统一方面。黑格尔曾说过：“人生活在两个世界中：在一个世界中人具有他的现实性， 这方面是要消逝的，这也就是他的自然性、他的舍己性、他的暂时性;在另一个世界中，人具有他的绝对长住性，他认识到自己是绝对的本质。”因此，在大学生日常教育中，既要立足于学生个体价值实现的需要开展教育，使学生在被教育的过程中，认识到自身价值和本质，又要结合国家、社会发展的需求开展教育，引导学生在实现自身价值的过程中，结合国家、社会的需求，更好地为国家、社会发展服务。

2.3 工具理性与价值理性进行融合

蔡元培说过，“育人而非制器;是培养高级人才，而非制造高档器材”。大学生日常教育也是如此，开展教育的目的就是为了为“学历加技能”的人才赋予信仰价值的追求。在教育的过程中，要把工具理性和价值理性作为一个完整的系统来运用，如果缺失了任何一方，都会造成日常教育的失败。因为缺失了价值理性为导向的教育，在完美的工具理性设计，没有精神信仰，没有灵魂追求，最终教育出来的“人才”只能是“器”;缺失了工具理性为基础的教育，在完美的价值理性策略，没有扎实的知识，没有过硬的技术，最终教育出来的“人才”只能是海市蜃楼般“品格”，很难符合国家、社会发展对人才的需求。因此，要进行价值理性的回归，在不丢弃工具理性的基础上，进行二者完美的融合，才能把大学生日常教育落到实处。

参考文献

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