一缕茶香，一树芳华

庄瑞点

我喜欢喝茶，总觉得它能让人静到心里。办公桌上摆着一个小小盆栽，里面种着一株茶树，嫩绿的叶子似乎散发出沁人心脾的香气……看到茶树，就仿佛看到了一身军装的小李。

那是几年前的事了。我刚接手新的初一班级，开学第二周，班上一个叫小李的男生忽然跑到我办公室，说是要点开水。我放下手头工作，还没来得及倒水给他，他转身就走了。隔了一节课，小李又来了，说是找我问问题，但是他翻了翻书，什么都没问，又走了。第三次来时，跟我闲聊几句又溜了……他是否想跟我说些什么呢？这样的行为让我感到十分好奇，正值周末，便有了我对小李家的第一次家访。

家访前，我脑补了很多画面：可能是小李被欺负了，想找我诉说;可能是小李家里出事了，他想找我帮忙;也有可能是，小李想在老师面前找存在感。带着这份好奇，我上路了。

我开车沿着蜿蜒的简易盘山公路前行，一路上少有行人、车辆，非常安静。汽车在轰鸣声中，爬上一座又一座山，巍峨的山峰耸立着，山坡上是一垄垄层次感极强的茶树，满山苍翠，山林间云雾弥漫，掩映着稀稀落落的几间山民的房子。小李家地处偏远山村，村里的人们基本都是种植茶叶为生，我到达他家前，他跟爷爷还在茶园干活。

爷爷从对面的山脚处走来，步履蹒跚。小李就站在爷爷旁边，一看见我，竟一脸疑惑地躲在了爷爷身后。爷爷把我领进门，并热情地招待了我。起初，他表示很惊讶，说从来没有一个老师肯到他家来家访，就算偶尔有电话访问，也是因为他孙子在学校闯了祸。我笑着说：爷爷，我此次来的目的并不是“兴师问罪”，而是想来看看自己班上的学生的生活环境。一番交流之后，对于小李家我有了大概的了解。原来小李一直跟爷爷相依为命，虽说他父母还健在，但母亲改嫁之后，父亲一蹶不振，加上身体原因，竟然疯了，生活完全不能自理。小李从三岁开始就由爷爷带着，爷爷身体也不是很好，只能种种茶叶，靠着亲戚朋友的接济把小李拉扯大。爷爷跟我诉说完之后，眼神忧郁沧桑地望着远方的山峰，脸上充满了悲苦和无奈。我偷偷瞄了一眼小李，他竟然无动于衷，就像在听别人的故事。我心中顿生一股悲凉：这个刚步入初中生活的小男生，究竟经历了多少绝望，眼中才会充满冷漠和麻木？安慰完爷爷之后，我便离开了。爷爷很热情，硬是要送我到村口，当我回过头时，望着那不远处的身影，突然想起了朱自清的《背影》，甚是心酸。

夜深人静时，我躺在床上，心情久久不能平静。人活着真不容易：放不下的责任，经历不完的坎坷。我突然想起两天前小李的举动，他究竟想告诉我什么？于是第二天的早读课，我便找到了小李。到办公室之后，我倒了一杯水给他，问道：“小李，那天你找我是不是有什么事情？”他不肯松口，于是我换了一种方法：我讲个故事给你听吧。我讲了自己经历的一些事，他似乎听进去了，问道：“后来呢？”“后来我就成了老师了呀！”显然他对这个答案并不满意，扭头走了。

隔了一天后，我在学校操场跑步时遇见了小李。他见到我先是楞了一下，想打招呼却又止住了。“我们较量一下？”“比就比！”他信心满满地回答道。几圈之后，我最终还是败下阵来，他还特地多跑了几圈向我“示威”。我坐在草地上，他饶有兴致地看着我：“还是我厉害吧！”说完，得意洋洋地坐在我旁边，这才跟我说了那天的事。原来，那天他的“目的”很明确，他想辍学，但又担心爷爷知道。他说，自己心里很慌，不知道该如何面对初中生活;也害怕别人知道他家的情况之后，没人肯理他。听完之后，我是又惊讶又庆幸，惊讶的是自己竟然不能及時洞察学生的思想动态，庆幸的是，小李还没“来得及”辍学。一番交流之后，他似乎放下了心事，脸上露出了笑容。正好第三周要召开主题班会，我结合小李的情况，确定了《我能轻松应对初中生活》这个主题。我特地邀请小李同学作为本节班会课小品环节的表演者，从现场同学们热烈的掌声来看，小李获得了同学的认同，这为他融入班集体打好了基础，也给他树立了信心。

小李喜欢跑步，刚好这也是我喜欢做的事情之一。于是，每天下午放学，不管手头有多忙，我都跟小李约好一起跑步。我的“跑步成绩”也明显上升，每次跑完步，我俩都坐在草地上交流心事。伴随着落日余晖，我们都在成长。同时，我还向学校的领导反映了小李的情况，领导很重视，与当地村委会进行了交流。村委会结合小李的家庭情况，进行了帮扶。至于小李的精神层面，我则是通过班集体荣誉感、兴趣爱好等方面进行渗透，让他自己一点点找回信心，找到希望。就这样，我们成为了朋友。

渐渐地，小李脸上多出了自信，在学校运动会中，他代表我们班跑出了第二名的好成绩。比较可惜的是，小李的学习基础比较差，对于学习这一块，他似乎不肯多花费一秒钟的时间，这也是我头疼的地方。有一次，我们跑完步坐在操场上。他问我：“老师，活着有什么意义？”我先是愣了一下，不知道该如何回答。我跟他说，这个问题有点大，老师自己都还没弄明白，但是我知道活着就一定有意义。至于有什么意义，必须由我们自己去发现，去创造。到了初二，由于学校工作需要，我留在了初一级。他来找过我几次，说是不太适应新的班主任。一段时间之后，他不来了，操场上也没有了他的身影。我很焦虑，直到有一个周末，他来我家找我：“老师，我想明白了，虽然我家里情况不好，但老师你从未嫌弃过我。对于未来，我应该要更加努力，不为别的，就为了我爷爷。我决定了，我毕业之后想考体校，或者锻炼好身体，将来可以去当兵。”我得知他的想法后，想挽留他，但最后，他还是去当兵了。

小李的故事带给了我许多思考，从这个事例出发，在德育工作研究中，我总结了以下几个方面：

第一， 多观察，肯钻研，善于发现问题。有时候，学生身上的问题并不是显性的，很可能是隐性的，体现在“蛛丝马迹”之中。如果小李的反常举动没有引起我的重视、没有及时家访，也许，他会早早辍学、对未来茫然无措……虽然我不能去规划小李的人生，但经过一年的努力，我帮助他找到了自信，也找到了未来的方向。小李的故事反映了当前农村留守儿童的教育问题，该如何守护留守儿童，这是一个亟需研究并妥善解决的问题。

第二， 要学会跟学生交往，多聆听。“处理”小李之事时，我脑海里曾浮现出多种解决方案。但最后，我换了一种思维，把“问”换成“听”。“听”更能感受到倾诉者的情感，“听”之前，必须学会跟学生交朋友。小李之所以愿意跟我分享他的故事，无非就是他在我这里得到了关注，认定了我这个朋友，感受到了我的用心。当小李告诉我他要当兵时，无疑，我依然是受他信任的朋友。

第三， 能“共情”，明事理。之前听过一个老师的讲座，有一句话让我印象深刻：“你愿意把你的孩子交给你这样的老师吗？”扪心自问，我们是否成为了那个让人“放心”的老师？“无德无以为师。”真正优秀的老师，一定是能与学生产生“共情”、明事理的人。我也相信，小李对我很“放心”。其实，每个学生心中最隐秘的一角，都有一根独特的心弦。你只有将自己的心弦，同孩子的心弦对准音调，才有可能与孩子的心产生共鸣。

小李兵检合格，在即将踏上从军之路前，他穿上崭新的军装，精神抖擞地来到学校，特意送给我一盆茶树，他知道我爱茶。他说，老师就像茶叶，看似普通，却温暖人心。

现在回头细想，每一片茶叶都历经冷暖，却不改初心，都承受过淬炼，却愈发清香。就像那盆茶树一样，一缕茶香，一树芳华。茶叶的醇香里有小李的青春，也有我的芳华。

（作者单位：广东揭阳市揭西县上砂第一中学）

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