“教学评一致性”在中学英语阅读课堂中的实践与运用

马永红

新课程标准体系的贯彻与落实促使我国中学英语教学工作也面临着全新的发展机遇与挑战，在这种环境下，教师要想保障中学英语阅读教学质量，一定要将我国新课程标准体系有效贯彻落实下去。“教学评一致性”作为一种全新的教学理念，将其应用到英语阅读教学之中有着较为显著的促进作用，因为需要教师按照课前制定的教学目标以及评价方案，在阅读课堂上真正将教与学、教与评、学与评等进行有效结合，这样就能实现相互促进与发展。但是，就目前中学英语阅读课堂教学现状来看，“教学评一致性”明显尚未实现，为了改善这一问题，笔者则对其进行了如下分析：

1. “教学评一致性”在中学英语阅读课堂中的实践

在应用“教学评一致性”进行中学英语阅读教学的时候，教师需要做好以下几点：

1.1 英语阅读课堂教学优化设计

在课前备课过程中，教师需要做好备课工作，充分发挥出科研组与备课组的作用，积极实施“个人精备+集体讨论+整合修改”的备课模式，这样能够让学生也参与到备课环节之中，结合学生实际需求来制定出相应的英语阅读课堂教学步骤。其次，在课堂教学过程中，教师还需要合理使用教学步骤，借助于分层化、多样化、趣味化等教学手段来激发学生英语阅读课程学习参与兴趣，教师在阅读教学过程中也应该要及时转变自身角色，提出合理的教学目标，以此来有效激发学生英语阅读课学习与参与的兴趣，从而真正促进之后教学活动的有序实施。最后，在教学优化设计过程中，教师还需要加强对课后作业布置的重视，结合阅读内容以及学生实际需求来设计出探究性、合作性与实践性较强的阅读教学任务，这样学生才能在阅读过程中得到更为全面的发展，同时真正让学生在这一过程中得到提升和进步。

1.2 课堂教学实施

在中学英语阅读课堂教学过程中，“学”的落实需要教師在教学过程中积极提倡“自主、合作、探究”，结合学生阅读能力以及身心发展需求来设计出多样化且有趣的阅读教学活动，这样才能进一步提高阅读课堂教学效果，有效激发学生学习动机，提高中学英语阅读课教学质量与效率。具体而言，首先教师可以在阅读教学过程中加强对学生的引导，借助于任务来引导学生自主参与到阅读学习之中，同时有效激发学生求知兴趣;其次，教师在阅读课堂教学过程中，还可以积极应用分层化教学手段来展开阅读教学，即结合不同层次学生来对其进行分层任务设计，这样学生才能真正在阅读课堂上有所获得。最后，教师需要深化学生合作与讨论，让学生对阅读内容进行探究，这样才能有效保障学生学习的效果，真正实现“教学一致性”。

1.3 与之相一致的课堂评价

在中学英语阅读课中，要想有效落实“教学评一致性”，教师在教学过程中需要结合阅读教与学来为设计出与之相一致的课堂评价，借助于有效评价来帮助学生形成正确的认识，同时了解学生对于阅读内容的把握以及了解程度，最大程度促进中学英语阅读教学质量得以提升。例如，教师为了能够让教学评价有效融入到中学英语阅读教学课堂之上，可以积极为学生创设出一个宽松且开放的评价氛围，以测试与非测试等方式来对学生进行多样化的教学评价，积极构建学习档案、学习效果自评、活动评比等评价方式，这样就能对学生进行合理的评价，从而促进学生在英语阅读课堂上得到发展和提升。

2. “教学评一致性”在中学英语阅读课堂中的运用建议

就目前来看，中学英语阅读教学过程中依然还是存在教学评不一致的现象，而要想真正将“教学评一致性”理念有效落实下去，教师可以在教学过程中对英语阅读教学中一定要意识到教学评一致性的重要性，然后在教学过程中做好教学评一致性的有效落实，从而真正有效提高中学英语阅读课堂教学质量和效率。具体而言，首先教师可以加强目标意识，在开展阅读课程教学之前，结合教学需求及学生需求来制定出切实可行的教学计划;其次，在教学过程中结合教学目标以及方案来进行合理设计，不能随意更改教学目标和计划，这样才能促进学生全面发展;最后，在开展教学评价工作的时候，教师不仅要以阅读教学目标作为评价基础，教学评价指标也需要结合学生阅读全面发展需求来进行合理设计，这样才能真正实现教学评一致性在中学英语阅读课中的有效应用。

总之，教师在中学英语阅读教学课堂上，一定要意识到教学评一致性理念的意义，在教学过程中结合实际内容与学生实际情况合理应用“教学评一致性”教学理念，以此来促进学生全面发展与进步，保障中学英语阅读教学质量。

（作者单位：山东威海经济技术开发区曲阜学校）