初中历史教学中家国情怀渗透策略

舒宏健

摘 要：我国有着悠久深远的历史，在这历史过程中经历了无数的战争与挫折，目前我国仍然处于世界发展的前列，我国依然是一个强大的国家。所以，在教学过程中也应该让学生从历史中体会到祖国的强大，使学生通过历史学习产生较为浓厚的民族自豪感，从而激发学生的爱国情怀。自新课改以来，我国的教育越来越注重对于学生个人素养的培养，而历史学科是能够将国家情怀贯彻到教学中的一门学科，所以在教学过程中，历史教师要将此重视起来。

关键词：初中历史教学;家国情怀;渗透

随着我国国际势力的不断增强，拥有一定的爱国情怀以及家国情怀成为了一个人的基本素养。家国情怀不只是对于自身生活的家庭以及国家的一种感情，更是从历史中见证各种事件而积累下的一种民族情怀，对于促进学生自身的成长有着非常大的帮助作用。初中正是学生身心发展的重要阶段，而历史课程又是我国文化以及情感传承的重要载体，只有通过历史教学让学生认识到古代先祖为祖国发展所作的贡献，才能够更好地为学生树立正确的爱国意识，才能够培养学生的民族自豪感，使学生在学习中发现历史教学的真正魅力。

一、爱国情怀的内涵

教育部为加强我国传统文化教育建设，在2014年颁布了相关的条令，希望教师在教学中能够开展以天下兴亡、匹夫有责的爱家爱国情怀教育。家国情怀教育并不是简单的爱国情怀教育，成为了我国传统文化的重要组成部分。家国情怀教育指的是让学生在历史学习过程中学习历史中的人文精神，从而促进学生责任意识的形成，这对于提高学生的人文素养有着很大的促进作用，另外还能够有效地激发学生的好奇心，使其能够更加关注我国的现代社会发展状况，从而提高学生的民族自豪感，使其未来为发展成一个对国家对社会有用的人而奋斗。

二、在初中历史教学中渗透家国情怀教育的感悟

（一）有利于学生养成正确历史观念

无论教师自身还是学生，大家都是幸福的一代，我们出生于和平年代，所以我们无法理解战争的残酷，更无法直接体会抗战英雄为国家牺牲自己的精神，通过历史教学我们可以充分地让学生在历史事件中感受到这些精神，从而激发学生的爱国情怀。例如：在对《辛亥革命》这一部分进行教学时，教师就可以通过孙中山的一些经历，以及孙中山对待改革的态度等等，让学生从中感受到其為国忧心。通过此类事件进行爱国情怀教育时，教师可以多搜集一些小故事，让学生能够更充分地了解这份天下兴亡匹夫有责的情怀，从而为学生树立正确的历史观念。

（二）有利于完善学生的道德品质

家国情怀教育中会涉及到很多的历史人物，这些历史人物的身上都有着较多的优良品质，这对于促进学生道德的发展有着积极的影响，另外，从家国情怀的教育中我们还可以充分调动学生的爱家情怀，从而引导学生学会尊师敬长，孝敬父母，促进学生道德品质的良好形成。从国家的角度来说，家国情怀教育能够激发学生的爱国情怀，增加学生的责任感，促进社会的和谐发展。

三、如何在历史课堂教学中渗透家国情怀教育

（一）注重历史教学的“育人”

很多初中历史教师在教学过程中，过于注重学生对于知识的掌握以及成绩的提高，从而忽视了历史教学中的育人教学。但是爱国情怀教育的有效渗透，有效地提高了历史课堂的育人功能。利用爱国情怀教育促进学生人格的发展，改变以往传统教学方式，注重教书育人的共同发展，从而实现爱国教育在历史教学中的渗透。

（二）开展实践教学渗透家国情怀

为了能够充分实现家国情怀教育在历史课程中的渗透，历史教师可以根据教学内容开展实践活动，让学生在实践活动中学习。在设计活动主题时要从学生的角度出发，以爱国情怀为主旨与学生的生活实际相关联，让学生在活动过程中也能够感受到其中的乐趣。例如：教师在教学中就可以以“节日”为主题创设活动，其中可以包括猜灯谜、唱童谣以及逛庙会等环节，在拓展学生视野的同时提升学生的家国情怀。

（三）情境创设，渗透家国情怀

由于历史事件发生时代较为久远，所以单纯通过课堂教学无法让学生真正体会到历史人物的情感以及精神。所以，在进行历史教学过程中教师就可以利用情境创设的方式，让学生能够更加直接地接触历史事件，从而促使学生提高自身的家国情怀。比如：在对鸦片战争进行教学时，教师就可以在网络上搜集一些与林则徐等人相关的视频，通过多媒体的形式将其播放出来，让学生更加真切地感受到林则徐虎门销烟的状况，感受其爱国情怀，使学生学会更加全面地看待历史以及历史人物，增强爱国情怀教育的影响。

综上所述，在初中历史教学过程重视渗透家国情怀教育，首先需要教师改变教学观念，从育人的角度出发进行教学，以此来提高家国情怀教育的影响力，从而实现教师教书育人的最终目标。

参考文献：

[1]何勇.历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询（科技·管理），2016（1）.

[2]谢菡.初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].西部素质教育，2017（13）.

编辑 高 琼