浅议初中班主任如何做学生的心理健康教育

谢晓娟

摘 要：初中生正处于青春期，非常容易出现心理问题，加之家庭、学校和社会层面未能充分将其重视起来，就让初中生心理健康的出现愈加普遍化。主要就初中班主任如何做学生的心理健康教育这一主题，进行了探究。希望为相关人员提供借鉴意义。

关键词：初中班主任;心理健康教育;教学方法

现代教育的发展要求教师不但要注重教授学生理论知识，更应当把学生心理健康教育问题重视起来。心理健康教育作为中小学教育工作当中的重要内容。班主任作为班集体的组织者。那么，班主任应该怎样对学生进行心理健康教育，以科学有效的方式促进学生心理健康成长，最终推进学生的全方位发展呢？下文就相关内容进行了论述。

一、关注每个学生

1.班主任应该在充分把握学生实际情况的基础上，关注每个学生。师生之间的交流表面上是语言的交谈，实质上是心灵之间的沟通。

2.教师应当保持良好的心理状态。选择舒适且放松的环境，从而拉近与学生之间的的距离。不论学生在交谈过程中出现何种的言行、情绪上的波动，班主任都应当保持良好的心态。

3.班主任应当应用科学的劝说技巧、策略。如学生处于情绪动荡的状态，学生就很难和教师进行良好沟通。稳定学生情绪的技巧如下：（1）避实就虚。班主任在和学生进行沟通可以先交流一些与劝说主题无关的内容，从而稳定学生的情绪。（2）“冷处理”。班主任不采用直接劝说的形式，而是引导学生进行回忆，让学生把自己内心的想法写在纸上。（3）注重肯定学生身上存在的优点。适当的鼓励能够让学生身心放松且情绪稳定。另外，班主任在劝说的过程中要注重对学生的细微表情以及动作进行观察，根据情况灵活地对劝说方式进行调整。

二、注重举办心理健康知识讲座

因为初中学生自身很少对心理方面的知识进行了解，因此注重引导中学生学习相应心理学知识，是非常重要的，这样才能有效提升学生学习成效。比如，教师在对心理学知识进行讲解的过程中，班主任应当有所侧重点，要有针对性、视情而讲。另外，班主任应该注重对最近发展区理论等心理学知识进行合理应用，去帮助学生解决他们的心理问题。当学生存在厌烦考试的情况时，教师就可以引导学生对遗忘的规律进行学习，让学生明白学习知识后进行巩固的重要性。

三、重视偶发事件，进行个别心理辅导

现实生活中出现意外事件是不可避免的，此时，学生的心理平衡就可能被打破，所以教师就应当注重进行个别心理辅导。班主任要注重对上述事件给学生帶来心理变化的规律性进行把握。为了帮助学生重构心理平衡，教师可以从如下方面入手：当学生处于特殊时期时，教师应当更多地陪伴在学生身旁，而不是过多进行劝慰。当学生处于冲突期的时候，这是作为班主任进行劝说的最佳时期，教师可以在这个过程中运用起组织的力量，让了解学生的并且学生又信得过的人共同帮助学生渡过难关，不让学生产生孤立无援的感觉。消化期指的是学生更好地进行自我调整的时期，班主任应当视情况对学生进行帮助，避免他们出现心理反复的情况。另外，教师在对学生进行帮助的时候，不能让全班学生知道该学生情况，如该学生父母出现离异情况等。

四、注重和家长沟通

1.充分应用家长会的途径。教师可以把家长会利用起来，让学生家长对实用的家庭心理健康教育知识进行了解，或者向学生推荐该方面的书籍，比如《哈佛女孩》等，从而引导家长形成基本的家庭心理健康教育观念。

2.发挥家长辅助作用。教师应当引导家长着重给学生提供良好的家庭环境，注重对学生心理需要进行把握。就现阶段而言，很多家长更为注重给学生提供良好的物质条件，却未能把学生家庭心理教育问题重视起来，忽略了学生的心理需要。同时，家庭中如果出现父母关系紧张等情况，也会在一定程度上影响到学生的心理健康发展。班主任要启发家长注重完善自身，多应用以鼓励为主的教养方式。

3.定期和家长进行沟通。教师可以把电话联系以及家访等方式合理应用起来，与家长进行定期沟通，互相了解情况，对家长施教过程中存在的问题进行纠正。部分存在突出问题的学生，他们家长的教育方式通常也是有所缺陷的，对这类家长而言，教师应当明确提出要求，并进行进一步的指导，让学生家长认识只有先完善自身，才能引导自己的孩子更好地成长，最终促进学生心理健康发展。

初中心理健康教育是一个长期的过程，班主任承担着重要任务，把握学生实际情况的基础上，科学应用心理健康教育知识，做好班级管理工作，从而帮助初中学生更好地成长、发展。

参考文献：

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[2]陈晶.初中班主任提升心理健康教育适切性分析[J].教书育人，2019（1）：73-74.

[3]张杨.初中班主任开展心理健康教育方法浅谈[N].发展导报，2018-08-28（20）.

编辑 高 琼