多样化教学构建初中历史有效课堂

李倩

摘 要：素质教育改革的步伐加快促使一线教师对学生文化素养和综合能力提出了更高的要求。初中历史作为文明传承和培养学生民族使命感的有效载体，教学内容和形式上也要做到与时俱进。在实践教学中，教师遵循新课程改革理念，运用多样化教学方法，激励学生主动参与到历史学习中，在学习中提升自我核心素养。结合多年教学经验，从四个方面对初中历史多样化教学策略进行简要的分析和研究。

关键词：初中历史;多样化教学;构建策略

传统应试教育更加注重对学生理论知识的培养，忽略了学生核心素养能力的提升。素质教育背景下，教师要改变传统被动的学习方式，着眼于学生的综合素质和能力进一步提升，通过创设情境、史料教学、合作探究和德育渗透等多种方式深层次激发学生思维，在学生完成历史知识建构中促进其历史思维能力和核心素养的发展进步。

一、创设多元情境，激发学生探究兴趣

历史是一门时空跨度较广的学科，学生在学习过程中难免觉得抽象，教师如果在教学中仍然采用传统的“灌输式”教学，长久下去学生难免失去兴趣。在历史教学活动的开展中，教师可以从具体教学内容出发，以学生认知为基础，学科特点为依据，创设相关的教学情境，以激发学生探究兴趣，活跃学生思维发展。

以多媒体创设情境为例，在《中国工农红军长征》一课教学中，我利用多媒体向学生播放《过雪山草地》的歌曲，辅助相关的影视视频将当时的艰苦环境呈现在学生面前，让学生在视觉刺激中学习红军战士的坚强意志;在教学《中华民族的抗日战争》一课时，利用多媒体向学生播放备课时搜集的网络视频资源，针对不同的历史事件结合史实资料，让学生在动态的形象、直观的视觉冲击中产生探究兴趣，为有效学习奠定基础。

二、辅以史料教学，拓展学生历史知识

史料是历史学习的基础，是历史知识形成的源流。在历史学科素养中，史料实证和历史解释能力占据着十分重要的部分。教师在教学中要充分重视史料教学，通过史料辅助教学拓展历史知识，让历史课堂焕发光彩。

比如，在教学《甲午中日战争》一课时，我以课标为依托，甄选并呈现多视角的史料，放宽历史的视界。以日本发动战争的必然性分析为例，结合“日本武士兴亡史”选段让学生理解日本扩张有深刻思想根源及武士道精神，通过“世界视域下的甲午战争再反思”从日本资本主义发展过程中的现实矛盾角度呈现原因，从“甲午战争外交内幕”中引导学生发现经济危机和人民不满强化了日本武士道精神，使得他们为了摆脱危机而扩军备战，开发海外市场。这样，在史料辅助中，层层剖析深层原因，让学生更加透彻地理解历史。

三、开展合作探究，提升学生综合能力

作为新课程改革理念倡导的新型教学方式，合作探究教学方法是学生主体地位的充分体现，教师在课堂上让学生展开合作探究，能帮助学生在自我参与中理解和消化历史知识，加深印象，还能培养学生的合作意识和自主学习能力。在初中历史课堂中，教师可以尊重学生个性特点科学分组，确定探究主题，将课堂还给学生，引导学生在讨论交流中掌握知识。

例如，在讲授《辛亥革命》这一课时，我将学习的主动权交还给学生。在课堂教学中，我将学生分成若干个学习小组，然后让学生针对问题展开自主探究。首先为了让学生更好地了解辛亥革命的背景和过程，我让学生分组进行搜集史料的工作，有的小组负责搜集“同盟会的建立”等资料，有的小组负责搜集“革命党人的起义经历”，还有的小组负责搜集“武昌起义的经过”，经过这样的明确分工之后，学生通过网络和图书馆等渠道查找了很多资料。然后我让学生探究一个开放性的问题“20世纪，以孙中山为代表的资产阶级革命派为什么要掀起一场旨在推翻清政府，建立资产阶级共和国的辛亥革命呢？”如此，学生的自主探究能力便会得到提升。

四、实施德育渗透，培养学生人文精神

在“立德树人”根本目标的指引下，家国情怀的核心素养教育成为教师在教学中追求的重要目标。教师在实践教学中，能够立足教材，充分挖掘教材中的德育因素在课堂上对学生进行思想品德教育，定期根据教学内容组织综合实践教学活动，在有效的实践活动中向学生渗透爱国主义等人文精神，提升学生的历史综合素养。

八年级历史教材中涵盖的德育因素众多，通过近代中国的反抗史教学，教师可以在课堂上向学生渗透历史使命，帮助学生树立强烈的爱国意识。同时，教师还可以利用课余时间带领学生参观纪念馆、博物馆，在实际考察中强化学生对当时历史的理解，渗透情感;还可以引导学生小组探究，访谈革命老人了解当时的艰苦境地，在崇敬中珍惜当下生活，学习前辈的艰苦奋斗精神。

综上所述，在初中历史课堂教学中开展多样化教学提升学生的思维能力是基础教育改革倡导的有效教学方向。教师在实际教学中要能够转变传统的教学观念，立足学生的实际认知情况创新多种教学方式，引导学生在历史学习中探究和理解历史内涵，在有效提升学生能力的同时构建高效的初中历史课堂，实现学生历史核心素养的养成。

参考文献：

[1]杭建华.初中历史高效教学策略的探索与研究[J].学周刊，2018（30）：61-62.

[2]吳双娇.浅谈提高初中历史课堂教学效率的措施[J].当代教研论丛，2018（8）：88.

编辑 鲁翠红