浅谈小学低年级语文书写习惯的养成

韩春梅

摘    要： 培养学生良好的书写习惯是语文教学中的一个重要的问题。教师要注重对学生书写规范的要求，激发学生的写字兴趣，让学生掌握写字技能。

关键词： 低年级语文    书写习惯    写字技能

由于处于学习生涯的最初阶段，学习能力较弱，并且容易受到其他不良因素的影响，小学生如同一张没有任何勾画痕迹的白纸，教师如何影响学生，对于学生今后发展十分重要。

刚开始讲解书写时，可以先让学生观看正确的书写方法，或者精心书写的文字，在班级内部开展书写文化活动，首先可以将正确的书写姿势用画图的形式在班级内张贴展示，让这些写作姿势深刻地烙印在学生的脑海中。在正确写作姿势的引导下，教师要告诉学生正确写作姿势的重要性及意义，对于今后及学习生涯的影响;其次，借助先进的多媒体手段让学生学习正确的写作方式，通过观看教学视频的方式，加深学生的学习印象，再进行书写讲解，分为哪几个步骤，每个步骤需要注意什么问题。教师要充分利用小学生强烈的好奇心及模仿能力强的特点，发挥示范作用，让学生模仿书写，内心对教师充满敬佩与崇拜。教师要以身作则，因为自己的书写习惯和书写姿势会影响每个学生的今后发展。

书写方式其实一点也不困难，教师可以将书写步骤编成朗朗上口的儿歌，如“书写时，要牢记：右手拿笔挺直腰杆，眼睛离书需一尺，手放笔尖上一寸，一拳距离放胸前，书写三个一要牢记，保护眼睛学习好”。通过让学生熟记这些朗朗上口的儿歌，学生在平时生活学习中时刻牢记书写规范，避免出现不良的书写行为。学生可以在每次书写之前都在心中默念儿歌内容，做到每一步都精准复现，这样才可以养成良好的书写习惯。小学生可塑性较强，开始教师教什么样的笔画，学生就学习什么样的笔画，某种程度上教师的启蒙教育起到了决定性作用。因此，良好的开端就成功了一半，说的就是这个道理。

一、让学生养成良好的书写习惯

首先对于书写习惯这件事情，学生之间可以相互影响。教师在进行正确的书写展示之后，学生在写作的时候会出现差异，有的学生展示出较强的模仿能力。有些学生由于自身水平或者注意力不集中，导致书写姿势出现错误，教师可以邀请一些书写表现好的学生拍一些正确书写的视频，在班级内进行展示和交流学习，帮助书写习惯不好的学生，然后激励学生相互竞争，大家比赛写字，看谁的字写得最好。教师还可以将那些写作习惯不好的学生的写字情况以视频方式进行记录，然后书写课程结束以后，回放他们的写作情况，让他们发现写字过程中存在的问题及需要注意的方面，让那些书写姿势规范的学生成为大家学习的榜样。教师可以利用榜样的力量让学生之间相互竞争，还可以在家长会上播放平时记录视频，让学生家长了解孩子在学校的状况，形成家校联合的管理方式。不但让学生的写作姿势得到矫正，而且在家庭中正确书写，让教师与家长齐抓共管。

另外，还需要大量练习，培养正确的写字姿势是写好字的顶层基础，犹如摩天大楼的地基一样，楼要想盖得高，地基就要足够稳。部分学生刚开始学习写字时，会出现驼背、斜肩、歪头的现象。小学生正处于身体生长发育的关键阶段，骨头柔软，在长期错误的写作姿势中，很容易导致学生身体骨骼变形，更容易导致学生近视，不利于健康成长及身心健康发育。开始学习写字的时候就要让他们形成正确的写字姿势，从一开始养成良好的书写习惯。语文教师要将培养学生良好的写字习惯作为教学过程中的一项重要任务，坚持不懈地抓，持之以恒地纠正，在这一点上对待学生一定要严格要求，不能有半点马虎，严格训练。

二、激发学生写字兴趣

在以往的填鸭式教学中，学生容易丧失学习兴趣，挫伤学习的积极性。在素质教育背景下，语文教师要学会合理激發学生的兴趣，让学生在兴趣中高效学习。“兴趣是最好的老师”，小学生好奇心特别强烈，教师要充分利用这一点，让学生产生学习兴趣。学生很难对学习产生浓厚的兴趣，因此教师要不断引导激发孩子们的兴趣，科学合理地设计和规划。小学生刚开始接触写字充满兴趣，表现出较高的积极性，如何让这些积极性保持下去，是一个重要的问题。因为写字对小学生来说是枯燥无味的，并且学生在重复训练之后会产生厌烦心理，很容易丧失积极性。教师应当将重点放在培养学生兴趣这个问题上，多鼓励学生进行写字练习。

可以为学生树立榜样，给学生讲解书法大家的故事、名人传记的故事，让学生明白名人背后的努力，以及对于写字的热爱，明白故事当中的道理，激发他们对于汉字的热爱。中国从古至今多少大家的练字故事、古代书法家的故事，如王羲之、柳公权、颜真卿、张旭等，以及现当代书法家启功、毛泽东等都可以拿来讲给学生听，让他们学习这些人物的优秀品质及勤奋刻苦的精神。还可以开展写字比赛活动，增加学生之间竞争的乐趣，在班级内开展“书法比赛”，培养学生的写字兴趣。对于表现优异的学生要给予鼓励，并且要让其他学生向其看齐和学习。对于表现不是特别优异的学生，要给予肯定和鼓励，表扬他们，鼓励他们积极参与，久而久之，学生之间就会形成热爱写字的风气，不但写字更加规范，养成良好的写字习惯，而且对于提高审美能力有很大的作用。开展这些具体的活动，让学生在学习中感受快乐和乐趣。对于一些写字能力比较薄弱的学生，教师不能忽视，要更加重视，多关心，多鼓励。德国教育人员在长期研究中发现，受到鼓励和激励的学生表现出比其他人多百分之五十的潜能，因此教师要学会鼓励学生，让学生在以后的学习生活中争取更大的进步。

三、让学生逐步掌握写字技能

写字技能的培养是一个长期的过程，教师要时时抓，天天抓，月月抓，长期不懈，持之以恒，不断对学生的写字技能加以培养。在学生写字初期，教师要严格规范写字的格式。小学生由于处于发育的最初阶段，手的小肌肉不够发达，在写字过程中很容易出现一大一小的情况，字应该写多大，应该写在哪里都需要严格规范，多练习，让学生首先做到书写整齐，尽力做到美观大方，整体上看起来比较舒适。开始写字要求在田字格里描写，然后渐渐由描写变成模仿写，经过反复练习，在学生对字的结构有初步了解和掌握后，就可以指导学生怎样写美观。比如写人民的“人”这个字时，一撇要写得轻点、短点，一捺要写得重点、长点，尤其最后一笔要写得重点，这样可以体现这个字的间架结构，使这个字更美观。又如写青草的“青”这个字时，一定要让学生先观察“月”这个字，原来左边是一撇，“月”字当偏旁部首的时候，左边是一撇就变成了一竖。

木字旁的、单人旁的、衣字旁的、示字旁的等偏旁的一般都是左边窄，右边宽，基本上也就是说在田字格里面左边占百分之三十到四十，右边占百分之六十到七十，这样写起来字才显得美观大方。如木子旁的一捺要变成一点。如果写大方框这样的字，也就说全包围的字，一般来说，大方框本来按大方框左边的一竖是垂直的，做偏旁时下边儿朝里收，右边的一竖也朝里收，这样写出的字有力、美观、大方。

在写字过程中，教师要让学生边写边观察，发现其中的规律，先写什么后写什么，笔画顺序都是非常重要的。首先要观察字，看这个字的结构，由什么组成，每一部分的比例及大小关系都需要考虑。对于一些关键的笔画，教师要重点强调，至少让学生做到心中有数，知道该怎样书写，然后进行范写，让学生细心观察从哪里开始，在哪里结束，什么地方比较用力，什么地方需要轻描淡写，每一笔每一画，注意字的间架结构，哪里需要高，哪个地方需要矮一些。在教师范写过程中，学生感受写字的优美，树立对于汉字的认知，然后自己练习，形成对写字布局的认识，对写字产生美感，自己观察哪个地方需要完善和修改，哪些做得好要继续保持，不能看一笔写一笔，汉字要注重整体性，但是也不能忽略细节。

参考文献：

[1]李树萍.浅谈小学低年级学生语文学习习惯的培养[J].科学咨询，2016（26）：85.

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[3]王雪琼.浅谈低年级学生良好的书写习惯养成[J].读写算：教师版，2017（24）：73.