初中心理健康教育活动课模式分析与研究

杨子怡

摘 要：心理健康教育是初中德育的一个重要内容，而活动课更是心理健康教育的重要教育形式，是理论与实践相结合的主要阵地。初中教师要加强心理健康教育，则可建立起科学合理的活动课模式，帮助学生树立起良好的心理健康意识，掌握好合适的心理调节方法，懂得做好心理保健，保障自身的心理健康发展。基于此，主要针对初中心理健康教育活动课模式进行分析，以推动心理健康教育活动课的有效发展。

关键词：初中教育;心理健康教育;活動课;教学模式

初中学校开展心理健康教育，旨在提高学生的心理素质，挖掘其潜能，并塑造其积极乐观的心理品质，保障其人格健康发展。因此，初中心理健康课程的教师要注重在新课程理念下加强心理健康教育，尤其是立足于加强实践教学这一目的，建立起有效的活动课模式，并以其指导心理健康教育的开展。

一、初中心理健康教育的发展现状

实际上，对初中生开展心理健康教育并非是一个新颖的话题，不少学校都已经开设了健康教育课程，实际上已经积累了一定的教育经验。但是依旧有一些心理健康课程的教育效果并没有达到预期目标，初中生的心理健康问题还是不断发生。究其原因，可归述为以下几种：

首先，有些学生在平时的生活中缺乏应有的关怀，缺乏爱的学生对情感比较敏感，又或者产生了情感淡漠的问题，内涵不深刻的心理健康教育很难触及这些学生的心灵，导致心理健康教育有效性较低。其次，初中心理健康课程的教师在开展教育活动时，教育方式比较滞后，没能充分调动学生主动接受心理健康教育的积极性。尤其是在理论与实践结合这个方面，有些教师过于注重理论而疏忽了实践课，限制了心理健康教育效果[1]。因此，心理健康教育亟待更新自己的教育观念，以优化心理健康教育工作。最后，多元化社会思潮对初中学生的思想和心理都造成了一定的冲击，使得初中心理健康教育面临着一定的挑战，要求教师与时俱进地采取对策来建设有效的心理健康教育模式。而心理健康教育活动课模式是新时期的教育模式，教师应该积极探索心理健康教育活动课模式的具体构建策略。

二、初中心理健康教育活动课模式的构建策略

（一）将主题班会活动纳入活动课模式

在初中心理健康教育活动课模式的建构过程中，教师应该认识到主题班会活动的重要性，它能够始终围绕着贴近生活的心理健康问题来为学生提供指导，注重让学生参与进来进行自主的感悟与体会，让学生能够在自己亲身经历的活动课中悟出一些道理，提高学生对其中渗透的教育内容的接受度[2]。

例如有位教师在心理健康教育中设计了“做自己梦想中的人”这一主题的班会活动，在活动过程中，教师设计了以下的生动教学方案：“在这个世界的某个角落里有这样的六座宝岛，它们分别是艺术岛、社会岛、企业岛、传统岛、实际岛、研究岛。如果你要在这其中一个岛定居，你会选择哪个岛，为什么？”这几种岛屿分别代表了各种不同种类的人，比如实际岛代表的是个性老实的人，具有吃苦耐劳的品质，遇到任何事情都喜欢自己动手;又比如研究岛是注重客观事实的人，喜欢对各种事物进行研究，善于观察、思考以及分析。因此，每个岛都可以代表着某种类型的人，教师让学生选择自己想要居住的岛，就等于让学生自主认识自己想要成为什么样的人，有利于促使学生认识自我。

（二）将情感教育纳入活动课模式中

初中学生正处于身心巨变的时期，在家庭中与父母之间的关系也不再如以往一般，他们更多的是想要从父母的唠叨或者干预中解放出来，从而忽略了家长的期望和关怀，甚至与父母有着过多的冲突。针对这样的情感问题，初中教师应该注重在构建心理健康教育活动课模式时，将情感教育纳入进来，开展以感恩父母、理解父母等为主题的心理健康活动课。在这一主题活动课中，教师可鼓励学生主动谈一谈自己与父母的相处。在这个过程中，教师可引导学生正确处理自己与父母之间的关系，并且学会为父母给自己的爱付诸实际的行动，从而积累学生健康的情感，树立起积极的情感态度。

（三）将课外实践活动纳入活动课模式中

初中教师要完善心理健康教育活动课模式，则可将课外实践活动纳入进来，让学生在亲身经历实践活动的过程中感受社会生活中的正能量带给人的变化[3]。比如教师可以组织学生参与到社区扶助活动中，亲眼看到在世界的某一角落，还有许多需要他人帮助的人，他们无助，他们需要人的关怀，我们要做那个可以给予他人帮助、关怀他人的人。在某位教师组织的实践活动中，有一位比较孤僻的学生在看到孤独无助的老人时，还落下了眼泪，他仔细地聆听那位老人以前的故事，他无比清晰地认识到自己现在所生活的世界是幸福和美好的，人要懂得珍惜生活，生活才会爱护自己。

总之，初中心理健康课程教师要认识到构建活动课模式是非常有必要的教学举措，教师可将主题班会活动课、情感教育活动、课外实践活动等纳入到活动课模式中，以提高心理健康教育的有效性。

参考文献：

[1]李元福.初中心理健康教育活动课模式的探索[J].中小学心理健康教育，2019（2）：28-30.

[2]张洁.例谈初中心理健康活动课的课堂导入形式[J].科学咨询（科技·管理），2018（19）：100.

[3]刘畅.参与式教学在心理健康教育活动课中的课堂实践[J].现代职业教育，2017（23）：95.

编辑 张佳琪