探究新课改下小学数学教学方法的创新

熊培富

摘 要：小学数学在学习中是重要学科之一，也是他们生活中必不可少的技能，更对学生思维方式的形成和塑造起着巨大的作用。小学数学教师在创新教学方法时应遵循灵活运用的原则，并充分加入趣味的元素，从而让更多的学生加入到数学学习的课堂中，使他们充分调动自己的思维，积极地应对数学学习中的挑战，促进学生思维的完善。

关键词：新课改;小学数学;教学创新

数学学科是一门注重锻炼学生思维的科目，数学学习是一项让学生思维得到持續发展和完善的动态过程。为了更好地达到这种教学目的，小学数学教师应深入把握，并利用数学学科的固有特点，并在此基础上，对教学内容进行创新，让学生获得思考的快乐，提升数学教学水平。

一、巧用情境，促进学生的思维转化

在进行数学教学法的创新时，小学数学教师应更加注重寻找和学生思维方式的最大结合处，并运用他们熟悉的思维方式作为数学教学的过渡，在降低数学学习坡度的同时，激发他们学习的内在驱动力，让学生的思维更加具有动态性和灵活性。小学数学教师可以在教学过程中，将学生在生活中的情境以及接近他们思考方式最近区域的教学方法，融入教学中，让学生感受到数学本身的趣味性。以下题为例：12-4=（  ），引导学生运用转化思维的方式进行解题，例如，12+2-4-2，这样就把这个数学题的运算方式转化成为“10-2”。再如，填补法和拼凑法是现阶段常用的几何图形面积的求法，小学数学教师可以将这两种思维方式运用到结合教学中，培养学生的数学思维。在讲授“梯形面积”这节内容时，小学数学教师可以让学生对梯形进行分割，从而得出学生熟悉的图形，并求出对应图形的面积。此外，小学数学教师可以引导学生运用“填补法”，制作两个全等的梯形，并将它们拼凑成一个长方形。此外，小学数学教师可以以学生熟悉的生活场景作为小学数学教学过渡，比如，教师可以创设如下的生活场景：在人民广场的道路旁，环卫工人打算在一个长为12米的马路旁，每隔3米种树，需要准备多少树苗？这时教师可以让学生在纸上进行画图，规范他们的思维，从而将复杂问题转化为简单的图示问题，降低他们的学习坡度。

二、运用实践活动，增强学生的独立思考能力

数学教学的本质是让学生找到知识与应用之间的联系，并充分、合理地运用数学知识，优化他们的思维，提升他们的独立思考能力。为了达到这样的教学目的，小学数学教师可以组织数学实践活动，给学生的思维锻炼，提供更大具有实践性的平台，让他们的思考更具合理性。比如，在讲授“圆锥体积”这部分内容时，我运用实践教学法开展授课，并准备相应的实验工具，让学生根据自己的思维方式开展实验，提升他们独立思考的能力。具体操作如下：首先，创设问题。我板书了如下的问题：你如何证明圆柱体积是圆锥体积的三倍？其次，准备器材。我根据本班的人数，准备若干个天平、有刻度的含有水的水槽、同底等高的塑料圆柱和圆锥。再次，适时引导。我对学生说：“你们可以从曹冲称象的故事，或是阿基米德原理中寻找灵感，并进行大胆探索！”最后，展示教学成果。通过学生的探究以及思考，他们得出以下三种结果：第一种，将盛满水的圆锥倒入空的圆柱中，学生惊奇地发现正好要倒3次。第二种，分别将圆柱和圆锥按入有水的水槽中，并进行观察，发现它们两者水面升起的高度成3倍关系。第三种，用天平分别称盛满水的圆柱和圆锥的质量，它们之间也存在3倍关系。实践教学法既考验学生的动手能力，又让他们的独立思考更具有针对性和条件性，进而更好地利用周边的资源，开动学生的脑筋，从而提升学生的学习自信心。

三、创设教学问题，提升学生的自主探究能力

好奇是学习的开始，而好的问题创设既是对教学能力的考验，还是提升教学质量的关键。小学数学教师在深入研究教材的前提下，提炼出具有趣味性和探索性的教学目标，让学生在好奇心的指引下，积极地探究和达成相应的教学目标。比如，在讲授求圆柱体积的知识点时，我创设具有探索性的教学目标，让学生能够充分发挥自己的才智进行解答，增强学生的探究能力。在教学中，我板书了如下的问题：你如何求圆柱体的体积？圆的面积是如何推导出的？我们可不可以运用长方体的体积公式进行类比？在学生讨论时，我会适时地进行融入，从而让学生的讨论更具有方向性。通过学生的思考，他们得出了如下的结论：圆柱的上、下面，根据圆的面积推导公式，可以转变为接近长方形的几何图形，而在此基础上，圆柱的形状也会向长方体转变，从而得出圆柱体的体积公式，即底面积与高的乘积。这种教学方法可以让学生以问题为导向，进行空间想象和对相关数学知识的整合、运用，提升他们的自主探究能力。

四、总结

现阶段新课改的重要内容之一是创新数学教学方法。小学数学教师通过创新教学方法，转变原有的教学方式，增强教学的探究性、趣味性和实操性，让学生在学习的过程中，感受到思维的快乐，增强他们数学学习的自信，提升整体的小学数学教学质量。

参考文献：

[1]令俊平.新课改下小学数学教学方法的创新策略探讨[J].中华少年，2017（25）：157-158.

[2]李慧丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（3）：54-55.

编辑 鲁翠红