小学课外阅读校本课程开发及教学策略

胡艳娟

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，增加学生阅读的广度与深度，扩大学生的阅读量，提倡多读书，读好书，少做题。而就目前我国小学生的阅读情况来看，小学的课外阅读并未得到应有的重视，学生的阅读时间被繁重的作业所占用，阅读兴趣低，质量差，也没有受到应有的阅读指导。因此，加强对小学生课外阅读校本课程的开发与利用，加强课外阅读的教学策略探究具有重要意义。

关键词：小学生;课外阅读;课本课程;开发;策略

史蒂芬·克拉克在《阅读的力量》中说：“有些人根本没有机会培养阅读习惯——他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。”从以往针对小学生课外阅读教学中吸取的教训和新课程改革以来阅读教学所取得的经验来看，要改变目前小学生阅读教学现状，我们就必须构建校本管理的完整阅读教学体系和策略。本文就课外阅读校本课程的开发和教学策略进行探究，激发学生的阅读兴趣，加强对学生阅读方法的指导，帮助他们养成良好的阅读习惯。

一、目前小学生课外阅读存在的问题

1.学生方面

增强课外阅读的兴趣和动机是提升小学生阅读能力的根本途径。相关调查表明，很多小学生并不是不喜欢阅读，而是由于他们生活环境、学习环境的影响，造成学生未能养成阅读的习惯。即使学生进行一些课外阅读，也有很明显的功利性，只是为了自己能够在阅读理解和作文中取得一个不错的成绩。

2.教师方面

教师是学生学习的榜样。但是就目前教师的整体情况而言，他们由于课业负担繁重，很难在阅读方面以身作则，对学生的阅读进行潜移默化的影响。且由于面对学生学习成绩提升的压力，推荐学生所阅读的书籍大多是作文选，甚至要求他们进行作文的背诵，只是为了在考试中获得高分。

3.学校方面

作为学校，为学生和教师提供良好的阅读环境和阅读资源本应是义不容辞的责任。然而大部分学校对于学生和教师的评价往往只强调结果而忽略过程，导致教师和学生课外阅读的主要内容除了读作文就是背作文。此外，很多学校为了保证学生的学习时间，不影响其考试成绩，很少开展课外阅读活动。

二、课外阅读校本课程的开发原则

要想从根本上改变目前我国小学生课外阅读薄弱的现状，我们就要加快校本课程开发的进程。校本课程，顾名思义以学生为本，由学校根据自己的实际情况制订出课程，并与国家和地方的课程相对应。在对校本课程进行开发的过程中，首先我们要坚持个性化的原则。由于每个学校的办学宗旨不同，历史文化积淀不同，所以我们在进行校本开发时可以与自己学校独有的文化相结合。比如有的学校将“博学多识”作为自己的校训，我们进行校本课程开发时便可以以“诵读中华经典浸润书香文化”为主题，将中华经典文化的系列读本作为本校的校本课程。其次，我们还要坚持多样化的原则。校本课程内容和形式的多样化是课程多样化的两个重要表现形式。单一的国家和地方教材已经无法满足现代社会发展的要求，因此，课外阅读校本课程的内容要关注社会和自然，关注学生的生活，提升学生阅读的广度。此外，其开发的形式也要多种多样，以适合不同层次和水平的学生。最后，课程开发要具有实用性。校本课程资源的选择和呈现方式必须从实用的角度着手，关注每个学生的发展，真正把校本课程的开发与实施落到实处。

三、课外阅读校本课程的教学策略

1.培养学生的阅读兴趣

兴趣是小学生投入阅读的强大内驱力，在针对学生的课外阅读的教学中，我们应当努力培养和激发学生的阅读兴趣。首先我们可以为学生树立一些阅读的榜样，比如为学生多分享一些中外名人对于阅读的热爱。我国自古以来就有“头悬梁，锥刺股”“囊萤映雪”的苦读精神，伟大领袖毛主席更有不动笔墨不读书的优秀读书习惯，为学生树立读书的榜样。我们还可以为学生推荐一些好书，带领学生欣赏书中精彩的片段来激发学生的阅读兴趣。比如，在学习完《从百草园到三味书屋》之后，为学生推荐鲁迅的《朝花夕拾》，以课内所学文章作为引子，使学生对鲁迅的作品有一个更深入的理解。

2.给予有效的阅读指导

小学生由于阅读能力还比较弱，在选书、阅读方法等方面还比较欠缺，需要教师给予及时有效的指导。在课堂教学中，我们可以将一些符合学生阅读能力和阅读兴趣的书推荐给学生，并定期举办相关书籍的交流与分享的活动，鼓励学生将自己阅读过程中认为比较精彩的片段和句子分享给其他同学，并与同学交流自己的想法与感受。对于在阅读中遇到的问题，也可以及时提出来，与同学和老师进行探讨，培养学生良好的读书习惯。

3.适时评价

小学生都渴望得到老师的认同与鼓励，因此在学生课外阅读的过程中我们要及时对学生在阅读中所取得的进步给予鼓励与表扬，以激励他们继续阅读。对于学习成绩和阅读结果的评价，我们也要采用多种评价方式相结合的方法，避免傳统教学中仅以成绩论英雄的评价方式，尊重学生个体和个性的差异，以促进学生更加有效地开展课外阅读。

总之，在课外阅读教学中，我们要依托校本阅读教学策略，激励学生将目光投向远方更加广阔的世界，在阅读实践中不断增强其语文综合素质，提高道德修养，陶冶学生高尚的情操。

参考文献：

[1]魏冬.让阅读成为一种习惯：读书系列校本课程开发的实践与研究[J].甘肃教育，2011（8）.

[2]蹇可平，陈利华，曾妍.小学经典阅读校本课程建设与实践[J].教育科学论坛，2017（7）.

编辑 李烨艳