小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

摘 要：随着新课程改革的深入，对小学数学教育也有了更高的要求，不仅要传授学生数学知识，还要培养学生数学核心素养。显然传统的教学模式已经不能适应教学发展和学生需求，简约教学作为新课程下衍生的一种新型教学模式以简单明了、深入浅出取得了不错的效果。立足于此，阐述简约教学的概念和特点，并进一步探究简约教学在培养学生核心素养中的应用。

关键词：简约教学;小学数学;核心素养

数学是一门抽象、逻辑思维非常强的学科，在新课程标准中，要培养学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力六大核心素养。但是传统小学数学灌输式的教学模式使学生处于一个被动学习的地位，不利于学生核心素养培养。

一、简约教学的概念

简约教学顾名思义是用简单的方式进行数学学习，提倡的是在教学的表现形式、教学内容、教学方法等环节实行深入浅出、通俗易懂的教学措施。改变传统教师滔滔不绝的灌输，实现学生简单学习的目的，使学生感受学习的乐趣。

二、简约教学的特点

简约教学的特点主要表现在四个方面：第一，教学内容简要。主要遵循“少而精”“单而丰”的特点，教学内容具有针对性、实用性。第二，教学环节简单。简约教学提倡的是学生自主学习、探究，所以在教学环节上要减少教师灌输，为学生自主探索预留更多时间，使教学的每个环节具有明确的目的性。第三，教学方法简明。简约教学是“人文教育”下衍生的新型教学模式，同样注重的是学生的兴趣和认知，所以在教学方法上要用实践、思考等方式替代传统的灌输，教学方法不但要简明，同时还要灵活多变。第四，教学评价简洁。教学评价过程中要注重学生之间的个性特点和个体差异，做到针对性评价，让评价内容和语言得到“润物细无声”的效果。

三、简约教学在培养数学核心素养中的应用

1.创设教学情境，培养学生数学意识

数学意识是学生学习数学、感知数学、培养学生核心素养的基础。对于小学生来说，数学意识的培养会让学生对数字、数学符号产生强烈的敏感度，对学生培养数感、符号感等有非常重要的作用。在简约教学中，教师可以为学生创设教学情境，让学生通过情境加强数字感知，培养学生数学意识。例如在学习“除数是两位数的除法”的时候，教师可以为学生创设情境“学校组织学生春游，小学四年级一共有210名学生，每辆大巴车可以乘坐35名学生，请问学校需要准备几辆大巴车？”那么学生通过情境创设，明确除数和被除数分别是什么，培养学生数学意识和数字感知，帮助学生得出正确答案。

2.多媒体教学，培养学生空间观念

众所周知，数学是一门抽象、逻辑思维非常强的学科，对于小学生来说，难免枯燥、困难。所以，教师可以利用多媒体教学中图片、视频的形式将抽象、复杂的知识直观、简单化，从而帮助学生培养数学空间观念，建立完整的知识体系，培养学生数学核心素养。例如，在学习“长方体和正方体”的时候，由于在此之前，学生接触的都是二维图形，对三维图形的理解和认知不足，理解起来相对困难。对此，教师可以利用多媒体图片、动画的形式为学生展示长方体的展开图，让学生直观看到二维图形和三维图像之间的联系和转换过程，强化学生空间观念，提高学生数学核心素养。

3.生活化教学，提高学生应用意识

数学是一门实用型学科，和我们生活之间存在千丝万缕的联系。小到我们生活中的买卖过程，大到国家的科学技术，无疑不渗透数学知识。因此在简约教学中，教师要注重引导学生加强数学理论与生活实践之间的联系，引导学生利用数学知识解决生活中遇到的问题，从而培养学生数学核心素养中的数学应用意识。例如，在学习“小数加减法”的时候，教师可以将生活中逛超市的情境导入，引导学生利用数学知识解决生活中的问题。像“我们去超市买东西，买牛奶花了52元，买零食花了18.8元，水果花了26.3元，妈妈一共带了100元钱，够不够买以上物品？如果够还剩多少？如果不够差多少？”学生通过生活化的导入很容易理解小数的加减法，不但加强了数学理论和生活之间的联系，同时在解决生活问题的时候，进一步将知识巩固。那么当学生再遇到类似的问题时，便养成一种数学思维，无形之中提高了学生的应用意识。

4.加強思维训练，培养学生推理能力

在传统的小学数学教学中，教师过于注重知识的灌输和机械性的练习，忽视学生自主思考和思维的训练，从而影响了学生的思维发展。在简约教学中，教师还要注重学生思维能力和推理能力的发展，让学生在练习中大胆发表自己的想法和看法，做到敢想、敢做。

例如，在学习“多边形面积”的时候，教师可以为学生布置作业“请同学们测量自家房间的面积”，那么就有学生利用所学知识将每个房屋的面积相加得出房屋总面积，还有一部分学生利用数地砖的形式计算房屋的总面积。通过这种开放性的问题，教师引导学生从不同的角度分析、解答，从而加强学生思维创新训练，培养学生逻辑推理能力。

综上所述，简约教学是新课程改革下小学数学教学的改革方向，对学生自主学习能力培养、学生核心素养培养有非常重要的意义。因此希望广大小学数学教师可以在简约教学中利用情境教学、多媒体教学、生活化教学和加强思维训练四种教学方式，体现数学核心素养、践行“人文教育”理念，提高小学数学教学效率。

参考文献：

[1]吴桂梅.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（15）：67.

[2]马煜鹏.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（10）：82.

[3]黄铭新.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学学习与研究，2019（4）：72.

[4]郭见球.试析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学学习与研究，2018（18）：56-57.

[5]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2016（6）：122-123.

作者简介：任小平，男，汉族，生于1962年12月，甘肃天水人，中专学历，中小学一级教师，小学数学。

编辑 高 琼