谈构建小学趣味化作文课堂的策略应用探讨

摘 要：在小学语文作文教学的过程中，有一大部分学生害怕写作文，不喜欢写作文，提起笔大脑似乎一片空白。他们总觉得没有东西可写，久而久之便觉得写作文是一件枯燥乏味的事情。在小学生天性爱玩、自制力不强、容易被新鲜事物吸引的前提下，如果想要小学生对写作产生兴趣，甚至爱上写作，教师一定要善于引导学生学会写作，让他们觉得写作并不难，进而逐渐对写作产生兴趣。通过改变之前传统的课堂教学模式，将他们觉得枯燥无趣的作文课堂变得生动有趣、轻松愉快，使他们觉得写作文原来也是一件如此有趣的事情。

关键词：构建;作文课堂;策略

一、觀察生活，从生活中获取素材和灵感

生活中的素材是取之不尽用之不竭的。在教学过程中，教师应该在课堂上引导学生学会用肉眼观察生活中的人事物、用心感受生活中的百态，从生活中汲取素材，获得灵感。对生活有所了解，写作时才不会大脑空空无从下笔。比如写一篇关于动物的作文，教师可以带领学生观察天上飞的鸟儿、地下跑的狗等，再例如写关于植物的文章，可以先让学生观察生活中那些花花草草的发芽生长的过程，必要时做一些记录，最后根据自己观察到的结果和过程中的感悟进行写作。总而言之，先引导学生观察这件事物，在学生观察事物的同时指导他们从哪些方面观察，如先从最基础的外观开始，然后是动作形态，以及其他本质特点，由浅入深，具有条理地进行观察，使学生在写作的时候也能够有条理地进行描述。只有对事物本身有所认识、大脑中存在对这件事物的概念，学生才能在写作时进行梳理描绘。所以，引导学生观察生活、了解生活、贴近生活是进行写作很重要的一步。

二、循循善诱，让学生大胆说出自己的想法

写日记是想要通过写作让学生倾诉自己的内心和真正想要表达的想法，写作文也一样需要学生产生表达自己想法的欲望。这时，就需要教师在课堂上采用有趣的方法进行教学，对学生的兴趣有所了解。比如小学生喜欢听故事、看动画片，教师便可以通过讲一个故事或者播放一段动画片，先吸引学生的注意力，然后让他们在课堂上畅所欲言，引导学生说出自己对故事存在的疑问、想法，甚至可以让学生自由发挥想象说出自己所认为的故事接下来应该如何发展，积极主动地进行创作，这样也可以激励更多胆小的学生参与到活跃愉快的气氛中来，激发学生的思维，大胆表达出自己所感所想。使得学生在写作过程中有感而发，写出内容丰富、感情充沛的作文，而不是像挤牙膏一样，东一句西一句，完全不知所云。

三、学会阅读，丰富学生的知识内容

当学生对写作产生兴趣想要创作时，可能常常也会因为词汇量和知识储备不足而影响他们写作的质量和水平。语文老师在课堂教学的过程中不必拘泥于课本，大可引导学生阅读适合他们年纪、能引起他们思考、激发他们兴趣的书籍，指导他们在阅读的过程中思考，并记录下学生自己感兴趣的词汇语句理解并学会应用，读到觉得有趣的故事也可以记下作为写作时的素材，学会分析和评价故事、在故事中鉴赏美与丑、善与恶，在阅读的同时开拓了学生的知识面，更有利于写作。

四、情景表演，加深对事物的理解和感悟

通过观察生活，学生可以在写作的过程中对人事物的外观、形态、特点等进行具体的描述，然而小学生的作文不只要求对人事物的描写，更多的是记叙文，这就要求学生不能只停留在人事物的表面，更注重的是对故事的叙述和情感的表达。想要学生加深对事物的理解和感悟，教师可以在课堂上让学生进行情景表演，给定学生一个大概的情节与背景，让学生通过自己的领悟和理解将情景表演出来，教师在学生表演的过程中可以对情节进一步补充，使情节更完整，这样形象直观的表演更容易激发学生的情感。正所谓一千个人眼中有一千个哈姆雷特。每个学生在表演的过程捕捉到的重点和信息都是不一样的，理所当然，产生的情感、对情节的理解和感悟都是有所差异的。这种情景表演的方式，便于每个学生参与到其中来，对此情此景有更加深刻的感悟。如此一来，写出来的作文必定是情感充沛的，而不是干巴巴地进行一番描述。

总而言之，小学阶段对学生进行写作兴趣的培养是十分重要的。因此，教师要重视通过构建趣味化作文课堂来引导小学生对写作产生兴趣。教会学生善于观察生活，从生活中获得灵感，进行创作。在有限的课堂无限地拓展学生的想象力和思维，鼓励他们大胆地表达自己的想法。在轻松愉快的氛围中培养学生的写作能力。

参考文献：

[1]王永珍.谈构建小学趣味化作文课堂的策略[J].作文教学研究，2016（3）.

[2]潘丽君.小学生趣味化作文教学方法研究[J].新课程（小学），2015（7）.

作者简介：于秋菊（1967.11—），女，汉族，吉林白城人，大学本科学历，职称：高级教师，研究方向：小学语文。

编辑 谢尾合