浅谈新课改背景下高中生如何学好数学

陆兴荣

摘 要：随着新课改的深入进行，数学课堂教学由教师“主导”变成了学生“主学”，师生角色的转变改变了传统教学方式，变成了学生自主探究式学习。这一转变突出了学生在学习中的作用，导致很多高中生面对这一转变无所适从，久而久之就会降低学习效率，从而出现成绩的波动，最终导致学生对高中数学失去学习兴趣。

关键词：新课改;高中生;数学学习

在与学生的交流中，笔者发现，很多人在进入高中后对教师有着很强的依赖心理，习惯于被动学习，在课前不预习导致对上课内容了解不够深入。此外，有的学生基础不够牢固，遇到问题喜欢躲避，长此以往就会对知识理解不够到位，只是机械式模仿，在学习中出现事倍功半的结果，收效甚微。面对上述困境，作为一名有着多年教学经验的高中数学教师，笔者从以下几个方面展开研究，希望对大家有所启示。

一、养成良好的学习习惯

好的学习习惯能够伴随人的一生。在数学学习中，良好的学习习惯能够保证学生在尽量少的时间内取得尽量多的收益。在日常教学中，教师要引导学生养成良好的数学学习习惯，帮助他们制订学习计划，做好课前预习、学会认真听讲，在独立完成作业的基础上对遇到的难题进行反思，从而发展数学思维。在数学学习中，学生要在学习之余多多思考如何养成数学学习习惯，从而高质量、高效率地完成课堂学习任务。

在讲解“导数的概念”时，笔者要求学生在课前对本节课知识进行预习，初步了解导数概念，能够理解瞬时速度、瞬时变化率的概念。在此基础上，学生在课堂学习中听取教师讲课，自主探究学习知识，了解如何通过瞬时速度、瞬时变化率来得到导数，选择性记录教材中的重点、难点，便于课下继续巩固和学习。在完成学习任务后，教师要为学生布置数量、难度适宜的课后试题，以加深学生对本节课知识的理解，使其形成数学解题技能，发展导数思维。同时，学生在完成试题的过程中要对知识进行归类、对比，将学习成果与旧知识进行联系，内化新知识为自身数学学习体系，从而做到由“懂”到“会”。对于遇到的疑难问题，学生要自己独立思考看是否可以解决，无法解决时要请教教师和其他同学，最后吃透本节课知识。

二、形成坚强的意志品质

在与班级学生的日常聊天中，笔者发现，大多数学生能够取得较好的数学成绩，主要原因在于有着扎实的数学基本功，自身的阅读、书写和运算技能非常熟练。班级内的大多数学困生在遇到问题时容易急躁，虽然努力学习会取得一定效果，但是实际过程却异常缓慢，在失去耐心后就会一蹶不振。针对以上问题，教师要告诉学生数学学习是一个长期过程，要形成坚强的意志品质，新知识的积累需要时间和过程。

在讲解“循环结构”时，整个循环结构的难点在于循环条件和循环体的确定，笔者在备课时围绕教材中的例题，设计并修改了其中的一些判断条件，颠倒了循环体操作框中的顺序。在此基础上，要求学生能够独立完成所给出的试题。在独立完成的过程中，学生克服困难，教师在课堂中来回巡视，遇到他们不懂的问题给予启发性解答。此时，有的学生表现比较顽强，遇到问题积极思考原来学过的知识，有的学生则较为脆弱不能独立完成试题。还有一些学生表现出很急躁的情绪，笔者告诉他们慢慢来，引导其耐心寻找问题的答案，对于疑惑之处予以适度解答。慢慢地，学生加深了对教材内容的理解，体会到了学习的成就感，有了遇到并解决难题的学习经验，慢慢形成了坚强的意志品质。

三、形成“以我为主”学习模式

数学知识单纯地依靠教师讲解很难学会，教师只能够传授教学方法和知识，如何运用自己的思维来记忆数学知识则是学习的关键所在。在整个数学学习过程中，学生要依照数学学习规律，积极、主动地完成数学知识的学习，找到新旧知识之间存在的内在联系，开展一题多解、一题多变的训练，从多个角度来思考数学难题，挖掘数学学习的实质。此外，数学学习活动一定要以学生为“主体”，讲求活学活用，从而找到适合自己的最佳学习方法。

在数学教学中，笔者非常重视学生学习的自主性，要求他们能够独立完成学习任务、数学作业，遇到问题时要多角度进行思考，开展多角度课堂训练。三角函数部分是一题多解训练的最好素材，对于平时遇到的问题，学生要认真完成，努力思考有没有其他解题方法，积极与他人进行探讨，取长补短。此外，学生还会积极发挥自身学习主动性，如，组织课外学习小组钻研奥赛试题、对疑难问题进行集体攻关，这大大降低了教师的教学强度，同时，有效提升了自身的数学核心素养。

总之，高中数学教师要增强学生学习数学的信心，帮助他们养成良好的数学学习习惯、坚强的数学学习品质、积极主动地数学学习态度，使其充分发挥自身学习的主体作用，从而在课堂学习过程中得心应手，熟练地掌握數学教材的主要内容，进而在考场上取得优异成绩走入心目中的理想高校。

参考文献：

[1]张景业.谈高中数学教学如何提高学生的兴趣[J].中国校外教育，2016（12）.

[2]杨芳芳.新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2016（12）.

编辑 段丽君