试论做人教育在班级管理中的时代意义

摘 要：21世纪我国教育事业不断发展与创新，著名教育学家陶行知先生认为做一个具有国民精神和崇高人格的人，是教育亘古不变的宗旨。所以在新时期教育必须要教会学生如何做人，如何做好人，如何做好国民。教师不仅应当教知识的责任，也应当教会学生做人，学生不仅要专心读书，也应当学习人生之道。所以本文在此背景下，简要分析做人教育在班级管理中的时代意义，并提出具体的管理策略，希冀进一步促进班级管理工作有效拓展和延伸，切实使学生学会做人，提高综合素养。

关键词：做人教育;班级管理;学会做人;思想认知

一、 引言

做人教育思想具有极为重要的现实指导意义，当前我国教育工作中不仅要使学生学会做事具有扎实的科学知识与相关技能，也应当引导学生学会如何做人，如何做好人，如何做有良好道德修养的人，如何做有崇高事业心的人，如何做和谐发展的人，这也是当前教育的重要追求。教育并不是盲目的传授知识，在此过程中教师首先要以科学教育和科技理性为中心，充分重视学生的做人教育，提高学生的人文情怀，增强学生人文素养，才能够有效推动中国教育与全社会教育的可持续发展。

二、 做人教育在班级管理中的时代意义

做人教育对于我国的教育事业起到了奠基与重要的促进作用，对于中国2000多年的教育产生了难以替代的影响。做人教育主张学生学会做人，做一个好人能够修起身，然后才推己及人。做人教育使学生学会做事，能够具备扎实的科学知识与技能，有助于提高班级管理工作效率。在传统班级管理过程中，班主任过于重视学生的文学知识教育，却忽略了学生的理性教育，难以提高学生的人文素质与综合素养。在新时期开展班级管理工作，可以根据当前复杂多变的教育环境，有效应用做人教育，使学生能够日渐完善，人格丰富，表达方式也更加多样，学生不仅是班级成员也是家庭与社会的成员，是公民和生产者。所以班主任必须要正确地看待学生，能够一视同仁地对待学生，善于发现学生身上的闪光点，通过引导与帮助，使学生能够成为有理想有担当的人，塑造学生的灵魂与精神境界，使学生能够将学会做人当做终极追求。

三、 做人教育在班级管理中的具体应用

（一） 引导学生学会感恩

没有爱便没有教育教师投入较多的爱，学生才会模仿并反馈在教师身上，以爱感动学生，使学生学会感恩，使学生学会尊重他人，才能够给学生上一堂良好的教育之课。所以班主任应当引导学生知道爱别人，帮助别人，感恩是生活态度也是美德。所以班主任应当在日常生活与学习过程中真切地关怀学生，例如有的学生发烧或者是不舒服，班主任应当进行及时地关怀与安慰，并且送到医务室进行检查，使学生感受到班主任对自己的关心与呵护，学生拥有感恩之心后，便会更加地热爱班級，热爱其他同学，才能够拥有做高尚人的重要思想基础。

（二） 平等的对待学生

培养教育人如同种花木一样，必须要正确认识花木特点，对于不同的情况应当进行施肥和浇水，才能够做到因材施教。在班级管理工作中，班主任必须要以身作则，能够根据学生的具体情况，因材施教，平等地对待学生。由于大部分学生代表了班级上的主要方向，所以对于大部分学生可以进行鼓励和表扬，使学生感受到教师对自己的关心与呵护，通过不失时机的鼓励，使学生能够尽心尽力地完成任务。也有的部分学生是聪明好动，有坚韧不拔的毅力与永不服输的精神，所以班主任应当加强恩威并施，如果对于这部分学生爱得过多，学生极容易产生叛逆心理，所以班主任应当施以重任，使学生能够发挥各自优点的同时耗掉部分精力与时间，使学生有较高的积极性。同时班主任应当重视坚持原则，对于优秀学生如果犯了错误也应当一视同仁，甚至是比其他学生受到更严重的惩罚，切实做到不偏袒任何人，才能够营造良好的班风学风。

（三） 增强学生主人翁意识

增强学生的主人翁意识，可以鼓励全班学生共同制定班规，共同解决问题，能够实现相互监督，贯彻落实具体的责任与制度。由于班级事务极为复杂，几十名学生朝夕相处，难免会出现或多或少的问题，如果班级管理问题，只依靠班主任或者是班干部解决，工作量巨大，也难以起到良好的管理效果，所以教师可以引导学生进行民主自治，通过增强学生的主人翁意识，鼓励学生进行自主协作性解决，从而起到一举多得的作用。可以成立交通组织与小组，例如设立纪律监督员与卫生监督员，通过定期轮换等构建科学完善的班级监督机制，使每位学生都能够自觉加入班级工作之中，能够鼓励学生进行自我监督与相互监督，使学生积极做班级管理的监督者。

四、 结束语

综上所述我们能够看出，在新时期开展班级管理工作，班主任应当充分重视做人教育的重要性，能够在日常的班级管理过程中有针对性地渗透做人教育内容，使学生感受到班主任对自己的关心与呵护，能够学会感恩，从而正确认识到做人教育的内涵。

参考文献：

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作者简介：栾炜娜，甘肃省定西市，甘肃省陇西县思源实验学校。