赏识教育在小学体育教学中的运用

摘 要：随着素质教育历年的推广，在课程改革的背景下，小学体育教学的重要性得到了越来越多家长和教师的认可，在教学中也出现了很多新颖的教学理念与方法，特别是赏识教育，更是受到广大师生的青睐，对小学体育教学产生了十分积极的作用，在实践中获得比较理想的成绩，本文就探究赏识教育在小学体育教学中的运用策略，以供参考。

关键词：赏识教育;小学体育教学;运用策略

一、 前言

赏识教育是当前课程改革背景下兴起的一种新颖的教学理念，也是推动课程改革进一步发展重要的手段。在当前的小学教育中，教师积极采用赏识教育，对于促进学生的全面发展、推动课程改革的进一步深化具有极大的作用和意义。但在部分小学教育中，受传统教学理念的影响和束缚，赏识教育的应用受到了一定的阻碍，导致应用的效率不高。

二、 赏识教育概述

所谓的赏识教育，是一种在课程改革过程中兴起的教学理念与教学方法，在实际教学中，教师通过对学生使用表扬和鼓励等赏识性的教育方法，帮助学生树立自信心，使他们更有动力和激情进行学习和实践，从而促进学生自身的发展与进步。在教学实践中，教师采用赏识教育的策略，应为学生创设适宜的情境，对他们进行及时、恰当的提醒，并对他们行为的过程和结果进行赏识，这样能为孩子指明发展的方向和道路，使他们得到更好的发展。

三、 在小学体育教学中应用赏识教育的重要作用

当前，随着我国社会经济的迅速发展，人们的生活水平日益提高，加之大多数家庭都是独生子女，父母和长辈对孩子十分宠溺，使得部分孩子从小娇生惯养，养成了挑食、偏食的坏习惯，从而严重影响了他们的身体发育。在实际生活中，越来越多的孩子变成了“小胖墩”和“小豆芽”，这样的身体素质，使他们无法很好地开展体育锻炼，体育的成绩很不理想，这也严重影响了他们参与体育锻炼的积极性，影响了小学体育课程的教学质量。通过采用赏识教育，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，能激发“小胖墩”和“小豆芽”参与体育锻炼的热情和欲望，使他们积极参与到体育知识和技能的学习当中，积极锻炼自己的身体，从而提高小学体育教学的质量，并逐步提升他们的身体素质，为他们今后的发展奠定良好的身体基础。

四、 在小学体育教学中应用赏识教育的阻碍分析

在教学实践中，笔者发现，由于我国长期以来一直实行应试教育，受传统教学理念的影响和制约，部分学校不重视体育教学，对体育课程的课时安排较少，甚至很多时候，这些学校的体育课程还经常被语文、数学这样的主课所取代，这样就导致这些学校的学生参与体育知识、技能学习的时间较少，参加体育活动的时间就更少了，从而严重影响了体育课教学的正常开展。而且，部分小学体育教师也缺乏专业的素养，在开展体育教学的过程中，仍然采用传统的教学方法，甚至部分教师对学生采用“放羊式”教学模式，一到体育课，不向学生讲解任何体育知识和技巧，点完名就让学生们自由活动。此外，还有部分小学校的体育教师对赏识教育理念的理解存在一定的偏误，缺乏相应的综合素质，不能在实际的教学中即使对学生进行有效的鼓励和引导，这样也影响了赏识教育在小学体育课教学中的应用与推广，从而无法有效提高小学体育课教学的质量与效率。

五、 赏识教育在小学体育教学中应用的策略

（一） 提高学校和教师的重视程度

当前，要想在小学体育教学中采用赏识教育，首先应该变各个小学校领导和体育教师的思想，提高他们对小学体育教学和赏识性教学手段的重视程度。为此，我们应加大对小学体育教学以及赏识性教学手段的宣传力度，从而使相关的小学校领导和体育教师转变自身的教学观念，提高他们对体育教学和赏识性教育手段的重视程度，为赏识性教育手段在小学体育课程教学中的推广应用扫清障碍。

（二） 保证小学体育课程的教学设置

笔者在前文已经说过，当前部分小學校无法保证体育课程的课时设置，不仅课程安排的课时较少，还经常被语文、数学等主科教学所取代。因此，当前各地小学校要想在小学体育教学中采用赏识教育，还必须建立完善的教学制度，保证小学体育课程的教学设置，保障该课程拥有足够的课时，同时还要建立完善的激励制度，这样才能对其他教师形成约束，并激励体育教师更好地开展教学活动，真正发挥出体育教学应有的作用和价值，从而为赏识教育在小学体育教学中的推广应用奠定坚实的基础。

（三） 提高体育教师的综合素质

当前，在课程改革的背景下，新课标要求小学体育教学应采用“教师主导、学生主体”的“双主”教育模式，教师作为课堂教学的主导，具有极其关键的作用，因此，当前，我们必须提高小学体育教师的综合素质，不断对他们进行培训教育，使他们能够提高自身的专业素养，从而紧跟时代的发展步伐，在课程教学中积极推广使用赏识性教学手段。为此，相关小学校必须引导本校的体育教师树立起终身学习的观念，组织、引导本校的体育教师积极到上级部门或专业学校开办的培训班进修，以此提高相关体育教师个人的综合素质，此外，相关学校还应招聘一批具有高水平、高能力的青年优秀教师，然后以“传帮带”的形式提高本校体育教师的专业素质，使他们更加适应新时期课程教学改革的发展要求，在课程教学中能够积极推广并使用赏识教育的方法，从而提高小学体育教学的质量与效率，提高学生的身体素质，为他们未来的发展提供健康的保障。

六、 结束语

综上所述，赏识教育是一种在课程改革过程中出现的教学理念和方法，对于提高小学生参与体育知识、技能学习的兴趣具有极大的作用和价值，对学生未来的发展也有着巨大的促进作用。但在实践中仍存在着一定的阻碍和制约。作为小学体育教师，必须重视赏识教育法的作用和价值，不断提高自身的专业素质，积极探索赏识教育在小学体育教学中的运用策略，从而提高学生的身体素质，为他们未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]周忠华.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].田径，2018（12）：7-8.

[2]郑中华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育世界（学术版），2018（11）：122+112.

[3]乐国建.小学体育教学中赏识教育的应用分析[J].西部素质教育，2018，4（20）：80.

作者简介：

吴玉琴，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县东关小学。