浅谈如何打造初中物理高效课堂

廖兆辉

摘要：课堂是学校教育教学的基本组织形式，初中物理课堂教学是实施物理教育教学的主要路径，只有打造初中物理高效课堂，才能发挥物理学科的教育功能，让学生学好物理并从中实现知识与能力的全面发展。但当前初中物理课堂教学不容乐观，仍有很多初中物理教师运用单向传输式的教学方法，导致学生逐渐失去了学习兴趣，学习积极性也大大下降，从而阻碍了高效课堂的构建。基于此，本文将从精心设计教学过程、加强课堂实验教学和注重督促检查作用三方面出发，系统地分析与研究打造初中物理高效课堂的有效方法和基本策略。

关键词：打造;初中物理;高效课堂;教学策略

高效课堂是建立在有效课堂的基础之上的，具体指的是教师运用较少的教学资源、耗费较少的教学时间，以完成教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。随着基础教育课程改革的推进和深入，课堂教学承担起了促进学生知识与能力全面发展的重要职责和使命，构建高效课堂这一任务的实现变得更加重要、更加迫切。所以，初中物理教师必须紧跟时代发展和教育变革的脚步，积极地转变思想观念，把握学生认知、思维发展的基本特点，探索科学、先进的教学方法，以推动课堂教学的转型，最终打造出初中物理高效课堂。

一、精心设计教学过程，注重学生问题意识的培养

教学过程的设计是课堂教学活动顺利开展的基础和前提，同时也是促进课堂教学效率发展提升的基本条件。因此，初中物理教师应该依据新课程标准、教学大纲和课程内容来制定课堂教学的基本目标，并根据教学目标来精心设计教学环节、优化教学的过程，充分突出课堂提问环节，创设良好的问题情境，充分调动学生的思考动机，激活学生的科学思维，促使学生从被动的学习方式中解脱出来，让学生展开主动思考、分析与探究，鼓励学生提出問题和质疑，培养学生的问题意识。

例如，在教授《影响浮力大小的因素》时，为了让学生们主动加入课堂探究活动中，在课程开始前，笔者为学生们精心设计了教学内容，上课后，笔者根据设计好的教学内容展开教学活动。首先，笔者以问题为载体，激发学生们的学习兴趣，问题如下：为什么船能够浮在水面？将一块金属铁放在水面上，水会漂浮吗？那么将木块放在水面上时，为什么木块能够漂浮？根据问题的引导，笔者再给予学生们思考的时间，让学生们通过自己独立的分析获取知识，一段时间后，学生们得出答案。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过精心设计教学过程，注重学生问题意识的培养，提高了学生的学习效率。

二、加强课堂实验教学，促进学生物理学习的热情

物理是一门注重实践操作的学科，实验是初中物理知识生成、发展与联系的基础，实验教学自然成为了物理课堂教学中不可分割和替代的一部分，是点燃学生学习热情、提高课堂教学效率的关键。因此，初中物理教师要转变过去重理论、轻实践的观念和的思想，加强课堂实验教学，激发学生的兴趣和热情，并给予学生充足的自主实验和实践操作的机会，让学生可以自主设计实验方案、操作实验器材、观察实验现象、记录实验数据并探究实验反应的原理，从而强化学生对基础知识的理解与掌握，为高效课堂的构建提供保障。

例如，在教授《探究摩擦力大小与什么有关》时，为了促进学生们物理学习的热情，笔者为学生们开展了实验探究活动。本次实验活动探究的目标为滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，所以，在实验开始前，笔者先让学生们结合生活中的一些实例进行猜想，然后再进行实验设计。通过学生们的实验探究，学生们对摩擦力的理解有了更加深刻的认知。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过加强课堂实验教学，促进了学生物理学习的热情，增强了学生的知识理解。

三、注重督促检查作用，保证学生课堂学习的质量

每个学生都是一个独立的个体，个体之间都存在着很大的差异性，有的学生具备良好的学习能力、自控能力，可以很好地组织与安排自己的学习活动，有些学生却缺乏良好的自我控制力，需要教师的督促和检查，才能维护课堂秩序，保证学生在课堂中的学习质量。因此，初中物理教师要根据学生之间的差异，提出差异化的要求，并加强对学生的督促和检查，进行教育和调整，从而保证每个学生都在正确学习轨道上。

例如，为了保证学生们的课堂学习质量，在一节课程结束阶段，笔者会为学生们布置当堂检测任务，通过学生们完成任务的情况，了解学生们的学习现状。在这个过程中，笔者会监督学生们的学习态度，指导学生们的学习方法，进而提升学生们的学习效率。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过注重督促检查作用，保证了学生课堂学习的质量。

总之，高效课堂的打造与构建是新课程改革下的教师的重要任务，也是落实全新教育理念与目标的有效保障。所以，在今后的教学实践中，初中物理教师应该继续加大探索与探究， 通过精心设计教学过程、加强课堂实验教学和注重督促检查作用等方法与策略的运用，来优化学生的课堂学，让物理教学达到预期目标，从而打造出初中物理高效课堂。

参考文献：

[1]成耀峰.打造初中物理高效课堂的体会[J].甘肃教育，2017（07）：113.

[2]谢利强.打造初中物理高效课堂“三法”[J].甘肃教育，2015（17）：111.