初中语文整合阅读教学策略之探析

敖琼敏

摘要：整合是指把零散的东西衔接起来，从而实现资源的共享和协同，形成一个有效的整体。整合教学理念已经被广泛用于语文教学的各个环节中并取得了显著的教学成果。基于此，本文以初中语文阅读为例，探究践行整合教学理念的具体途径，以期为教师同仁们提供借鉴。

关键词：初中语文;整合教学理念;阅读教学

阅读是初中语文课程中的重要一环，在提升学生文化素养、养成良好道德素养和增加知识积累方面发挥着积极的作用，因此受到了师生们的重视。但在笔者的调查和探究的过程中发现，阅读教学问题重重：学生阅读量少、阅读兴趣不足，阅读方法缺少等现象严重，再加上阅读文本自身的难度和教师教学形式与观念的落后、单一性，影响了阅读教学工作的顺利实施。因此，笔者尝试将整合教学理念引入阅读教学中，探究该理念在阅读活动中发挥的作用。

一、符合新课程标准，注重因材施教

新课程提倡学生个性化发展。因此为了迎合改革热潮，也为了提升阅读教学效率，笔者认为可以引入整合教学理念，目的是让每一位学生获得资源的共享和协同的权利，实现个性化发展。

如，在学习《沁园春·雪》这一首诗歌时，笔者发现学生们学习、掌握语文的能力不同，因此在同样的课堂时间内收获不同：有些学生只重视梳理诗歌意思;有些学生则是能够准确地理解诗歌蕴含的情感;还有的学生混淆了比喻、拟人、对偶等修辞手法。学生们存在的这一情况让笔者反思了自己的教学行为，并将整合阅读教学理念引入教学活动中，以期实现学生的个性化发展。在接下来的教学活动中，笔者把全班学生分为了三个学习小组：理解能力差的学生和理解能力好的学生形成学习互动小组，在他人的帮助下探究诗歌语言中蕴含的情感;能体会诗歌含义的学生与学习能力相当的学生组成交流合作小组，尝试区分“略输”“稍逊”“只识”这几个词语之间的不同;剩下的学生则是在笔者的引导下借助阅读文本学习修辞手法并通过练习题验证学习成果。经过笔者的合理分配，各个阶段的学生都有所收获，获得了不同程度的进步。

在本次教学实践活动中，教师发现了大家在阅读中存在的问题并进行了合理的调整，引入了整合教学理念，因材施教，实现了学生的个性化成长。

二、全面把握新教材，适时拓展延伸

语文教材是教师开展教学活动的重要依据，但不是唯一的依据。学生还需要借助课外教学资料开拓眼界，增长见识。因此，教师需要在把握教材的基础上，进行适时、合理的延伸拓展活动。当然，并不是一切课外资料都适合教学，充满趣味性的、探究性的、拓展性的课外资料才应该被引入课堂中，以此激发学生学习的兴趣，提升语文阅读能力。

在学习《阿长与<山海经>》这一篇文章时，笔者利用多媒体技术为学生们展示了一份人物簡历模板，要求学生们根据阅读文本完成一份长妈妈个人简介资料。简历如下：

中文名：

别名：

国籍：

民族：

出生地：

职业：

信仰：

性格特点：

有些内容学生们很快地就填写完整了，而有些内容却是无法从阅读文章中得出。见此情景，笔者打开了相关链接，为学生们引入了《从百草园到三味书屋》和《五猖会》等相关文章，为学生们做了适时的课外拓展延伸，增加了学生的知识积累量。有了课外阅读教材的引入，学生们对长妈妈的了解更为全面和深刻，提升了阅读教学质量。

在本次阅读教学实践活动中，教师通过填写人物简介的形式激发了学生的阅读兴趣，使学生愿意配合教师教学进度认真阅读，除此之外，教师还适时的引入了课外教学内容，开拓了学生的眼界，顺利地完成了阅读教学任务。

三、整合相似内容点，提高教学效率

笔者认为为了节约教学时间，也为了提高学生的阅读效率，教师有必要精准把握教材阅读类型，把相似的内容放在一起集中阅读，最大程度的利用教学时间，由此提升阅读教学效率。

如，在学习《猫》这一篇阅读文章时，笔者也要求学生阅读了本单元的其他两篇文章——《鸟》和《狼》，这样做的目的是把三篇描写动物的文章放在一起以此体现本单元的阅读主题——如何突出中心。无论是《猫》这篇文章中的每一段都紧紧围绕总起句进行具体描述，还是《鸟》这篇文章中从见、听、看、知、悟等各个方面表达了作者“我爱鸟”这一宗旨句，还是《狼》这篇文言文中从故事开端、发展、高潮、结局都体现出狼的狡诈残忍和屠户的勇敢机智，都能给学生一定的启示，从而获得成长。因此，在同学们结束了阅读活动后，笔者要求学生制作一份表格，通过三篇文章的对比体现出《猫》这篇文章独有的行文特色，完成本课的阅读任务，提升阅读质量。在本次教学实践活动中，教师精准把握教材内容，合理整合教材中相似的内容，减轻学生学习新知识的阻力和难度，提高了阅读教学效率。

综上，在整合教学理念引导下，笔者重视因材施教，帮助每一位学生获得不同程度的进步;有效合理地引入课外阅读资料，用以开拓学生眼界，增加其知识积累量;整合相似阅读内容，集中阅读，提升了教学效率，这些途径在一定程度上改善了初中语文阅读现状，值得教师同仁们借鉴。

参考文献：

[1]杜晓丽，徐伟.初中语文主题单元整合阅读教学探略[J].高考，2018（30）.

[2]魏灿芬.提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议[J].教育现代化，2018（03）.