浅谈如何提高初中物理课堂的教学效率

2019-09-10 06:21陈梅芳
学习与科普 2019年31期
关键词:课堂效率初中物理课堂教学

陈梅芳

摘要:随着新课改的要求,教学大纲对中学生在物理学科方面的思维拓展和应用能力提出了更高的要求。学校和教师要重视初中物理的教学,对于各种提高学生学习能力的方法来说,提高课堂的教学效率无疑是最行之有效的方法。本文对如何提高初中物理的课堂教学效率提出了几点建议。

关键词:初中物理;课堂教学;课堂效率

对于教师来说,要清楚的了解并掌握课标中对本节课知识点要求的重点、难点。教师要知道本节课内容在物理知识中所处的地位和作用;其次,能够预先知晓学生在学习、应用这部分知识点时存在的误区和可能出现的问题,据此精心策划出一些能启迪学生思维的问题,以此来激发学生的物理学习兴趣,从被动的学习方式中脱离出来,进而进行自主的研究性学习与知识获取[1]。通过此环节使学生走出学习误区,深刻理解和掌握物理相关知识。讲授为主导,学生为主体。学生才是课堂的主人,只有让学生积极参与到教学过程中,成为教学的主人,才能事半功倍。这就需要作为“课堂领导者”的教师在讲课过程中要巧妙设计教学情境,设置疑问,激发学生的学习兴趣,使学生投入到学习中,并对学生能够及时的给予指导和点拨。随着新课程改革的不断推进,中考对学生的要求也越来越高。这就要求教师要有新的教学理念与新的教学模式,只有教师主动提高自己的教学水平和教学模式,课堂的教学效率才能进一步提高,学生才能真正的提高自己的学习能力,才能有效的掌握物理知识。学生的知识水平的发展存在着年龄和生理水平上的巨大差异,物理课的很多概念或物理规律看起来可能很简单,但不同的学生理解的程度会大不相同[2]。具体表现在知识的应用上,有人得心应手、有人却束手无策,想要使每个学生都能扬长避短得到充分的发展,教师在知识的引入过程当中注意挖掘教材的本质内容、由浅至深、细化问题、设置不同层次和梯度的问题供学生思考和回答,并选择不同层次的学生来解答,让不同的学生都能体会到答对问题的喜悦和快乐,在快乐中寻找自信,在自信中逐步走向学习的成功。

在新课改下的初中物理教学创新方面,创新实践教学也是十分重要的内容[3]。创新实践教学对于学生实践能力及水平的提升十分有利。在实际教学活动开展中,作为初中物理教师,对于实践教学应当加强重视,适当增加实践教学内容,使理论教学与实践教学相融合,从而对学生实践能力进行更好培养。另外,在物理实践教学过程中,教师应当创新实践教学手段及方式,依据学生兴趣及爱好选择实践教学内容与教学方式,从而使学生趣味性能够得以增强,使其能够在实践教学中更好参与,在此基础上促使学生更好掌握实践技能,使学生实践能力及水平实现有效提升,进而提升学生的物理能力的综合素质。

由于初中物理学科难度存在较大的限制,部分学生学起物理来比较困难,这就有可能导致学生丧失学习物理的兴趣和热情,致使物理学习水平降低。这就要求教师提高对学生学习兴趣的重视程度,可以通过学生对物理实验的兴趣来提高学生学习物理的热情,通过让学生亲自动手实验操作来调动学生学习物理的积极性,不仅提高了学生的动手操作能力,还从很大程度上提高了学生学习物理的兴趣。还可以通过联系学生熟悉的日常生活进行讲解,使学生接受得更快,也更能引起学生的学习兴趣。将物理知识与学生的日常生活结合起来,才能从真正意义上提高学生的积极性,从根本上提高学生的课堂效率。随着科学技术的不断发展,计算机技术的应用也越来越普遍。尤其是应用多媒体进行教学的新型教学方式,更受到广泛好评。多媒体教学方式不同于以往枯燥无味的传统的教学方式,它通过形象的图片和文字讲解相结合,更生动地诠释物理知识,从根本上提高学生的学习兴趣和学习注意力,营造了轻松愉悦的学习氛围,从很大程度上提高了学生的学习水平。

作为一名教師,要想教学效果达到最佳,只具有渊博的专业知识、充分的课前准备、熟练的教学流程是远远不够的[4]。教学过程是老师的教和学生的学,这一过程的完成通过两种途径:一是眼睛;二是声音。眼睛是人窗户,眼神中有关爱、有鼓励,会给学生一种安慰和支持,眼神中有责怪和不满,会制止学生课堂上不良表现的发生,这种传递信息的方式“恰似无声胜有声”。声音———教师传播知识的主要途径。声音过高,会造成听觉疲劳,同时也是一种噪声;声音过低会使学生学习没有了兴致,只有抑扬顿挫,富有感染力的声音,才有助于学生思维处于兴奋状态,激发学生学习的积极性,这样才有助于教学活动的顺利完成,才能为提高课堂效率提供保障。

参考文献:

[1]多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[J].徐振义.科技经济导刊.2016(24).

[2]初中物理教学存在的问题和对策[J].王殿清.课程教育研究.2018(12).

[3]初中物理如何培养学生实验探究的技能[J].李伟.学周刊.2017(22).

[4]初中物理解题“数学化”成因分析及矫正策略[J].李新红.中学生数理化(教与学).2017(03).

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