提高硬笔书法起步教学有效性的策略

2019-09-10 07:22李春媚
教育周报·教育论坛 2019年22期
关键词:观察能力

李春媚

摘要:硬笔书法简洁明快,具有广泛的实用性,能陶冶一个人的情操,能体现一个人的文化素养。硬笔书法的起步就是低年级的写字教学,写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。下面笔者就谈谈提高硬笔书法起步教学有效性的一些策略:

关键词:书写兴趣;观察能力;书写要领;

一、形象讲解,激发书写兴趣

在写字课教学伊始,用讲写字故事或猜字谜、背写字歌等有趣的形式导入新课。在教学过程中,采用形象比喻是个好方法。如教学笔画时,可以形象地说:“撇”如刀,“捺”像脚,“点”像小雨点……又如范写完一个字后,问:“老师写的这个字漂亮吗?是胖了还是瘦了?它的头、胳膊、腿长的地方对吗?再比如“伞”字,启发学生说一说像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树……想象和生动的比喻,不仅让学生感受到书法的美,而且让学生对抽象的字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。“人”字很简单,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生仔细观察范字“人”的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有的说人字像小朋友走八字步,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动形象。同时学生对写字产生了浓厚的兴趣。

二、引导比较,培养观察能力

1.观察比较运笔方法:如教学“一”,让学生观察老师正确的运笔之后,我要求学生进行临摹,将学生的不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足。教学竖,我让学生观察比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范。

2.观察比较间架结构:如:教学“皮”,在观察“皮”后,我让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门。有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又”写的太窄,有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”,与范字进行比较,并帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”。

3.观察比较类似部首:如“亻”和“彳”,虽然只是相差一个笔画,但在写法上还有其它的差异。细心比较后就发现,“彳”的“竖”要比“亻”的“竖”短一些。如果在写字时不注意,把“彳”的“竖”写得太长就不好看了。还有“氵”和“冫”的比较,“土”字旁”和“王”字旁的比较等。

三、加强示范,掌握书写要领

1.认识各种笔画名称。横有长横、短横,竖有垂露竖、悬针竖,撇有斜撇、竖撇、平撇,还有捺、点等都有不同的分类。让学生明白不同的笔画有着不同的写法。每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。

2.掌握各种笔画的写法要领。书法教学起步先学笔画,教师要用浅显易懂的语言让学生容易接受、领悟。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位,并在田字格中示范,向学生展示写字的全过程。

3.重视书空和描红。在教师范写时要让学生跟着书空,避免注意力的分散。在书空时要注意方法,要求学生“眼到”、“心到”、“手到”。速度上要跟着老师的范写,还要做出相应的动作,从而加深印象。

四、巧用激励,树立书写信心

1.评价激励。老师批改作业时,对于写得好的孩子,在本次作业的开头打上红“☆”。孩子看到在每次书写时都能得到老师的表扬,心里别提有多高兴了。而书写不够好的,老师就采用叙述式委婉评价,如:“老师期待你下次作业写得工整又漂亮!”这样学生总能从老师这里得到正面的、积极的引导。

2.竞赛激励。学生的写字作业累计五次得“优秀”就在本子封面上加一颗星,每月评选一次,看谁的星最多,并加以奖励。另外每月进行一次写字比赛,优秀作业在展示栏中展出。从而调动学生练字的积极性,提高整体写字水平。

3.榜样激励。教师要注重榜样效应,把握好个体学生和群体学生两者之间的关系,充分发挥学习主体的积极性。针对学生写字时坐姿不能长久保持的现象,教师要善于捕捉“典型”,以非常珍视的态度提醒全班同学注意:“这位同学的背挺得那么直,写字的姿势保持得那么好,怪不得他(她)的字也越来越好了。”

五、严格要求,形成良好习惯

练字要严格要求。没有规矩,就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”

我们根据学生书写时的写字状态、正确的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法以及汉字的笔画特点、结构规律整理并编写出了生动形象、上口好记、易掌握、可操作的《写字歌》。如:“拿出铅笔,垫好垫板,放正桌椅,摆正书本,挺身坐直,胸口一拳,左手拿纸,右手握笔,一捏二靠,三叉一寸,头正肩平,眼离一尺,准备完成,认真书写。”在教学中,对学生写字的要求一步步提出,逐一训练。要舍得花时间、费大力对写字姿势進行反复训练。每一次写字之前都要求学生边背写字儿歌,边调整姿势,做好心理准备以后,再动笔开始书写。教师要时时提醒,时时督促,认真落实。

硬笔书法的起步教学是不断纠正、不断规范、不断强化的过程,同时也是学生们良好的书写习惯在逐步养成的过程。在这一过程中,教师的指导是至关重要的,运用以上策略,在参加各项书法展示和书法比赛活动中,我们班学生书写的作品取得了良好的效果。事实证明,以上硬笔书法起步教学的策略是有一定成效的。

参考文献:

[1]崔秀东.小学硬笔书法教学之我见[J].美术教育研究,2017(22):142.

[2]彭静.硬笔书法教学方法探索[J].新教育,2015(10):24-25.

猜你喜欢
观察能力
初中美术如何激发学生兴趣
高中生物教学对学生能力的培养探微
综合实践活动课中观察能力培养策略研究
营造良好美育氛围、提高学生美术素质
例谈美术教学观察能力的培养
利用学具操作,培养学习能力
巧妙利用教材插图,有效培养学生能力