提高初中物理课堂教学有效性的策略探究

徐建强

摘 要：初中物理是一门科学性较强的学科，在培养学生科学意识和探究精神方面发挥着重要的作用。然而物理知识本身具有的较强抽象性和理论性使得学生对物理学习很难提起兴趣，有的学生甚至对物理学习怀有畏难情绪和恐惧心理，严重阻碍着物理教学质量和效率的提升。如何改变这一现状，从转变教学模式入手，积极探究培养学生物理学习兴趣的有效策略是教师一直以来关注的话题。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对如何提高初中物理教学的有效性进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供一些参考价值。

关键词：初中物理;教学有效性;有效导入;合作探究;实验教学

教学有效性是指在有限的课堂时间内获取最大效益教学效果的过程，是指学生通过课堂上的学习能够最大限度地获取知识，促进满足自身发展需求的各种能力提升的过程。提升课堂教学的有效性是教师追求的重要目标所在。作为初中物理教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究提高教学有效性的教学方式和手段，勇于打破传统框架的束缚，为枯燥的物理教学注入无限生机与活力。

一、进行有效导入，激发学生学习兴趣

“良好的开端等于成功的一半。”课堂导入环节的良好设计与否直接影响着接下来的教学效果。新颖、引人入胜的课堂导入能够吸引学生的快速注意力，使其从课间活动的嘈杂环境和兴奋状态中回味过来，以积极的状态投身于课堂教学中。为此，在初中物理教学中，教师应精心设置课堂导入环节的活动，使学生能够尽快从课间活动兴奋状态中回味过来，以积极的姿态投身于课堂教学中。

例如，以“物态变化中的吸热过程”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生播放了一段视频，视频展示了生活中常见的一些现象，比如戴眼镜的人冬天从寒冷的室外走进室内，眼镜上出现一层薄雾;夏天在户外游泳的人猛一上岸感到冷，有风吹过的话甚至冷的发抖;工厂中，工人将将制作好的工件放入水中淬火，水中冒出白色的氣泡……这些与实际生活十分贴切的画面极大地吸引着学生的注意力，他们都聚精会神地观看着，我也趁机向学生询问产生这些现象的原因是什么，并引出教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过利用多媒体进行课堂导入环节的设置，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，将学生的注意力成功聚焦到了课堂中来，为教学活动的顺利开展打好了基础。

二、注重合作探究，培养自主学习能力

自主学习、合作探究是新课改倡导的新型教育教学模式，其设计意图在于激发学生的自主学习意识，提高学生的合作探究能力，使学生在深入探究知识的过程中加深对知识现象与本质的了解和认知，从而更好地将知识内化。为此，在初中物理教学中，教师应注重对学生自主探究知识能力的培养，使学生在合作、探讨的学习中能够实现共赢的目的，从而不断促进物理教学效果的改进和提升。

例如，在进行“科学探究：物质的密度”这部分内容的教学活动时，我就将学生分为若干小组，让学生以小组为单位探究什么是密度，通过测量多种物体质量和体积的关系来获得密度的概念。在探究过程中，给每组学生提供了需要用到的工具和器材，如天平、量筒、烧杯、滴管、石块、水、几组不同的金属等，让学生在了解探究内容、目的的前提下，以小组为单位，进行相关的操作，从中得出什么是密度及密度与物体质量的关系。在小组活动中，学生都积极配合，在小组长的带领下，通过分工、合作、探究等各个环节的活动，共同完成了任务。如此，通过开展探究性的教学活动，激活了学生的创新思维能力和意识，有效提升了学生的学习效果。

三、强调实验教学，提高学生操作技能

物理是一门以实验为基本内容的学科。许多物理现象、原理都是经过大量实验反复验证得来的，因而开展实验教学，在实验中深化学生对所学知识的理解和认知显得尤为重要。除此之外，操作性的实验还能锻炼学生的动手操作能力和实践能力，从而凸显学生的课堂主体地位，提高学生学习的主动性和积极性。为此，在初中物理教学中，教师应加强对实验教学的重视力度，以实验来促进学生对相关知识点的思考、理解，在实践中提升学生的实际操作能力，从而使物理教学质量和效率得到顺利提升。

例如，以“物体的沉与浮”这部分内容为例，为了使学生深刻认识到影响浮力大小的因素，我首先向学生进行了演示实验，即利用新鲜鸡蛋、清水和盐水，展示了鸡蛋在不同密度物质中的沉浮情况，使学生认识到了液体的密度是影响浮力大小的因素之一。之后，给学生提供了弹簧测力计、不同种类的金属块、烧杯等，让学生动手操作实验，探究物体本身的密度是否影响浮力的大小，或是探究对浮力有影响的一些其他因素。如此一来，通过开展实验教学，增强了学生对物理知识的了解和认识，提高了学生动手操作技能，使物理教学效果得以改进和提升。

总之，课堂教学有效性的提升离不开教师对教学结构的调整、对教学方法的改进和完善。作为初中物理教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究提升教学效果的有效改进策略，摒弃传统单一、固化教学模式的束缚，为实现物理教学效果的提升贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]王庆鹏.当前提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].课程教育研究，2018

[2]杨杰.提高初中物理教学有效性的策略初探[J].名师在线，2017