小学美术版画教学第二课堂的延伸性探究

倪怀彩

内容摘要：儿童版画教学是集绘画、雕刻、拓印于一体的综合性艺术表现形式。教学一线，笔者发现，诸多因素导致学生不能深入的了解版画知识、进行版画创作。本论文主要研究的是论述版画教学中重点解决学科元素的相关问题，结合版画教学课程中具体案例，在第二课堂中进行延伸与设计，最后提出建议与实施策略。

关键词：版画教学  第二课堂  教学课程  设计

版画，在当代儿童美术教育中，它又成为促进儿童动手动脑 ，培养审美、创造能力的重要形式。笔者综合浙美版美术教材，与版画相关的课程，在小学中高段，所占的比重是相当多的。那么版画教学中，以版画为媒介，解决美术学科元素相关问题的侧重点是什么？如何通过课程的实施，对儿童予以美育的效果？下文，将做具体论述。

一、 课程侧重——黑白、个性、美感

黑白灰关系，在画面处理中，是一个必须要关注的方面。因为各项的占比不同，带给人们的视觉感受就会有很大的差异性。鉴于儿童尚未建立基本的黑白对比的基本概念，树立黑白观、凹凸观对课程的展开是非常重要的第一步。因此，课程伊始，我将黑白处理作为教学与辅导的重点。第二步，再将黑白处理的具体方法编成学生易于记忆的画诀，让学生理解并进行黑白画创作的练习，树立黑白观、凹凸观为版画的创作奠定基础。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，美术教学也是如此。版画教学重点在于立足于学生本体，引导儿童以自己的眼光去观察、去体验、去渲泄，从而唤醒潜在的审美、创造意识，实现超越客观模仿的自主表现。

在课程中，渗透点、线、面，黑、白、灰美术学科知识，引导学生理解画面构成，追求平面构成效果与黑白节奏之美等形式美的基本法則。以儿童的眼光来诠释他们心中的美感。这不仅仅拓展了儿童的审美空间，更激发了儿童的审美敏感。

二、课程实施——趣味、多元、综合

在第二课堂，笔者尝试对版画的教学活动进行延伸。下文，围绕版画这一创作方式，笔者将版画第二课堂的教学实践简单介绍。

纸版画，因材料易于收集，比较好操作，是课堂中最为常见的。立足于校园非洲特色，突出非洲人物的五官特征，运用“剪一剪、撕一撕、贴一贴、印一印”等环节，充分调动孩子的主观能动性，调动孩子们的“破坏欲”、“重组欲”、“创新欲”。“玩”似的课堂，作品更具思想、童真与活力。

Kt版版画，让非洲面具在校园里大放光彩。将废旧材料的二次利用，既可以节约材料，又很环保，调动学生主动发现、探究的意识。课程中大致包含这几个方面：①欣赏非洲面具，了解非洲面具的主要特点;②搜集素材，进行初稿创作;③正稿塑造;④正稿进行凹凸塑造;⑤印制（单色与复色）

综合版画，集多种材料与表现方法于一身的。学生首次尝试创作姓氏版画。本节课的亮点在于学生通过综合拓印的方法，拓印出具有色彩关系及仿旧肌理效果的底纹纸。接下来，姓氏反写，用阳刻的方式在kt版上做凹凸。最后，油墨、滚筒进行印制练习。本节课，笔者深有体会：版画活动的综合性与多元性，更能使学生将百般热情投入到创作之中。

三、课程反思——活力、多变、特色

首先，渗透民间美术，提高版画作品质量——第二版画课堂可以“走出去”、“引进来”。民间美术的力量根植于民族优秀传统文化，课程设置中，可带领学生多多欣赏优秀的民间版画作品。从课堂到课外，搜集与版画相关的素材，开拓学生的知识面与眼界，充分调动版画课堂的活力。

其次，立足于教材，深入发掘，从“不变”到“多变”——激发学生创新性。围绕教材，立足于基本的教学目标与教学重难点。将课程进行引申，进行主题单元式的推进。但需要注意的是：教师及时发现问题、因势利导尤为重要;作品的技法分析和训练不容忽视。

最后，立足于学校特色——版画第二课堂更精彩。教学实践证明，版画课程用于第二课堂是非常有必要的。课程的实施，立足于校园特色文化，而第二课堂的教学活动是的一项核心内容。相信版画的第二课堂会为学生的成长助力，更加会推动学校特色文化课程的开发与实施。