高中地理教学中案例教学的应用研究

肖冬英

【关键词】  高中地理 案例教学法 应用对策

【中图分类号】  G633.55                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-080-01

高中是学生学习生涯中最关键的时期，也是改变其命运的关键时段。在有限的教学时间内，为了能让学生学习更多知识，提升学习效率，地理教师要应用案例教学法，将抽象的地理知识直观化和形象化，在激发学生兴趣的基础上引导学生主动参与课堂学习活动，以开阔学生视野，促进学生全面发展。

一、案例教学法在高中地理教学中的应用优势

1.突出地理学科知识的科学性

地理知识与人们的生活密切相关，如果学生对地理知识理解不够全面，会导致对抽象的地理知识失去兴趣，进而影响学习效果。在实际教学中采用案例教学法可以使抽象的知识直观形象化，能加深学生对地理知识的理解和记忆，能帮助学生形成综合素养，感受地理知识的实用性和科学性。作为文科性质的地理，其逻辑性强，如果学生思维能力弱，将体会不到地理知识的科学性。案例通过真实的与学生生活相关的事件，将地理知识与生活融合，使地理知识就得简单，使学生的学习变得容易，进而能体验地理知识的科学性，提升学习效率。

2.帮助学生理解地理原理

学生对地理知识的学习，只有融入真实的地理环境中，才能理解地理知识的本质，才能提升学习效果。教师在实际教学过程中应用案例教学法，可以使地理知识更直观、更形象、更深刻。学生在教师引导下，在案例辅助下，能更好地掌握地理知识原理理论，在体验学习乐趣的基础上利用地理原理知识解决生活中的问题，并为日后的学习和工作奠定基础。

二、案例教学法在高中地理教学中的具体应用

1.强化教材中案例的应用

高中地理教材中包含非常多的案例，教师在备课时，在应用案例教学时，要对教材中的案例素材进行深入挖掘和研究，以选择出最适合学生学习的素材，并与教学内容进行整合，以为学生营造真实的案例氛围，在调动学生学习积极性的基础上提升学生的学习效果。

同一学校的地理教师可以建立案例素材库，将自己平时收集的案例上传到素材库，通过资源共享，以减少其他教师案例搜集时间。教师也可以进行集体备课，将自己的案例素材与其他教师进行分享和讨论，以使案例更精准、更明确。对于案例的搜集与共享，学校可以构建激励制度，对搜集案例并共享案例的教师进行奖励，以提高教师案例搜集与分享的积极性，以为学生营造良好的学习氛围，为学生提供丰富的学习资源。教师的案例数据库可以对学生开放权限，以使学生在学习过程中对不理解的内容，通过案例数据库的案例查询，加深学习印象，最终发挥案例在高中地理教学中的功能。

2.选择适合案例

在应用案例教学法时，案例选择是关键，选择合理的案例可以促进案例教学法的顺利实施。教师选择案例时要遵循真实性、典型性和多样性原则，通过与学生生活密切相关的真实案例，激发学生学习的兴趣;通过典型案例突显地理知识的科学性和实用性;通过多样性案例增强学生从多角度考虑地理问题的能力。

如在讲授长江流域的教学内容时，教师要从长江周边环境、长江发展历史和长江周边经济发展为切入点进行相关介绍，以引导学生从多角度进行与长江相关知识的掌握。教师还可以为学生列举长江流域发展的图片，通过教学内容展示的灵活性，丰富案例内容，提升学生的学习效果。在展示案例后，教師要结合教材内容对案例进行总结，并指出学生案例分析时存在的问题，加强学生对案例及知识的印象。

3.利用案例进行课堂导入

良好的课堂导入是课堂教学成功的一半，良好的课堂导入能快速吸引学生的注意力，并促进学生主动学习。教师可以利用案例进行课堂导入，选择适合教学内容的案例，并对案例进行分析，以提升学生的学习兴趣。

如在教学“天体”时，教师可以利用神州十一号发射成功的案例进行课堂导入，通过对神州十一号发射成功激发学生的兴趣，加强学生对天体相关知识的了解。利用案例进行导入后，教师对本节内容进行正式讲授，能有效提升教学效率和学习效果。

4.加强学生案例学习的指导

案例教学法注重学生的自主学习和探究，主要是通过学生的主动学习，在对案例进行研究的基础上学习地理知识。在学生研究案例的过程中，教师不能忽视自己的指导作用，而是要通过有效指导加深学生对案例的理解和对地理知识的深入挖掘。

如在进行“人类面临的主要环境问题”教学时，教师可以为学生列举学生生活中常见固体废弃物污染、沙尘暴、酸雨等。并为学生讲授，酸雨危害严重的区域，市政对路灯、电线等外露设备的更换频率要高于其他区域，钢铁制的设备，钢铁制桥梁等设备需要定期检查和更换，否则容易发生危险。通过学生熟悉的生活案例的列举，学生认识到了酸雨的危害。在此基础上，教师再结合教材内容和地理知识原理为学生讲授酸雨对设备进行腐蚀的原理，以帮助学生理解酸雨的本质，最终加强学生的记忆。

总之，案例教学法应用于高中地理教学中可以促进学生自主学习，可以加强师生之间的有效交流。教师对教材案例素材进行深入挖掘，根据教学内容选择适合的案例，并利用案例进行课堂导入，可以有效激发学生地理学习兴趣，吸引学生注意力，并使学生快速融入课堂学习活动中，以强化知识的理解和学习，最终提升学习效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈洁，甘丽，彭娟.案例教学法在高中地理课堂中的应用——以“流域的综合开发”为例[J].西部素质教育，2017，3（13）：230-230.

[2]李涛.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].中学政史地：教学指导版，2016（4）：61-62.

[3]张兆光.浅谈高中地理课堂中案例教学法的运用[J].中学教学参考，2016（22）：121-121.