高职高等数学教学改革存在的问题与对策研究

李艳峰

摘要：数学不仅仅是一门学科，也代表一种文化。高等数学进入高职院校标志着高等数学这门学科已成为高素质人才的必经之路。高等数学是在高职学校中比较重要的一门公开课，很多专业都比较注重高等数学的讲授。对于很多专业起着比较强的辅助作用，具有专业性、通用性和科学性等特征;可以有效的提高高职学生的学习水平和综合素质。但是目前高职高等数学教学还存在一些问题，笔者在本文中就这些问题进行分析研究并提出相应的对策。

关键词：高职教学;高等数学;对策研究

中图分类号：G712 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2019）23-0070-02

在高职学校学习高等数学，不仅仅是让学生在深入学习后提高自己的数学水平，最重要的是培养学生的逻辑思考能力、解决问题的能力和自主分析问题的能力。让数学成为他们生活中解决问题的工具，而且对于提升他们的专业技能和动手能力也有所帮助。高职学校学生的水平参差不齐，有的学生进入学校时数学成绩就比较差，成绩差的学生并不是不努力，而是没有掌握学习的方法。多数高职学校对高等数学的教育有教学的优势，可以结合实际和实践对他们进行数学方面的教学。但是部分高职学校高等数学的教学存在问题：如还在采用传统的教学模式，学生学习的积极性不高，觉得教师的课堂非常枯燥，导致学习成绩差，学习成绩越差，学习的积极性就越低，就这样形成恶性循环的模式，“越不会越不学，越不学越不会。”所以改革高职院校高等数学教学模式势在必行，要科学高效的提升学生的数学水平。笔者通过实际调查和研究，分析了目前存在的问题并提出了自己的看法。

1目前高职院校高等数学教学出现的问题

1.1学校对于高等数学的课程不够重视

目前很多高职院校对于高等数学的课程重视程度不深，有时候还会出现数学基础课给专业课和实践实训课让步的现象。数学教师没课可以上，教学时间被缩减。高等数学的教学内容很多，但是课程的课时分配和教学内容根本不匹配。教师就是有心想给学生上课，也没有机会去上。学校层面首先要提高对于高等数学教学的认识，合理分配课时。高职院校大部分都以“培养学生技能，促进就业”为教学目标，重视学生的技能培养而轻视理论的教学。像高等数学这样的数学基础课程自然而然的不受重视，却不知技能的训练也需要夯实的理论基础为铺垫。

1.2入学门槛低，学生水平参差不齐

近些年来高职院校都在扩招，学生生源非常具有差异性。有统招生和单招生、有的专业还兼收文理科、还有转校生，学生的能力水平都是不尽相同的。这就又加大了高等数学的教学难度，但是教师却需要统一的进行讲授。能力好的学生一听就会，差一点的学生连皮毛都还没有理解。所以全体学生的学习状态也是不同的，有的学生兴趣浓厚，上课认真听讲积极和教师互动。有的学生听不懂，干脆一直玩手机做课堂上的“低头族”。而且有的学生认为自己就是来学习一门技能的，理论知识没那么重要。导致课堂上学习的氛围不浓厚，学生学习的兴趣也不足。特别是高等数学学习的难度是一个递进的过程，学生如果在一开始没跟上教学进度，后面更是会听不懂。这些学生就会形成恶性循环，丧失学习高等数学的信心。

1.3高等数学的教学内容跟专业知识不够贴合

高等数学在高职院校中是一门比较重要的基础学科，但是很多教师教授高等数学的教学方法不够合理。一方面，他们还采用陈旧的教学模式，只注重理论知识方面的教学，单一枯燥的进行知识的讲解。不注重对于高职学生能力的培养，学生学习的过程也很死板。另一方面，部分高职教师采用的是本科高等数学的教学方式。教学内容多，而且教学内容跟高职专业知识联系不紧密，跟高职专业进行人才培养的方案完全不适配，不利于学生思维能力和创造能力的培养。

2浅析高职高等数学改革的方法和对策研究

2.1学校要提高对于高等数学这门课程的重视

学校首先要从自身做起，重视对于高等数学课程的教学。而且要让教师定期去参加培训提高专业素养，提升整体数学教师队伍的师资能力。另外，要和教师共同商讨关于教学课时的分配，在合理的课时内，让教师完成高数的教学。此外，还可以组织学生开办一些数学竞赛、数学建模大赛以及数学讲座等活动。在校园内形成浓厚的数学氛围，带动全校学生学习高数的积极性和主动性。

2.2教师要从高职学生的实际出发

教学内容要适合高职学生的发展，让他们可以轻松的理解这些知识。一方面，教师要从高职学生的实际水平出发选择教学内容。高职学生的水平虽然高低不一，但是他们都接受过高中教育。高中数学已经学习过一些高数的基础知识，比如导数、函数、概率还有统计。这对高等数学的学习是十分有益的。因为学生有基础，教师从基础开始导入教学就让学生易于接受。教师在备课前，就要对这部分内容进行缩减。可以把这些基础内容作为新课引入的环节，吸引学生继续学习新内容的兴趣。还可以提升高数课堂的教学效率，节省教学时间去学习更具有难度的内容。另一方面，教师要根据学生的专业需求选择教学内容。不同专业的知识需要用的高数知识也是不一样的，某个专业需要哪方面的知识，教师就可以多多注重这方面知识的讲解。比如：工商管理专业的学生需要概率论、线性规划这方面的知识，计算机专业需要用到线性代数、离散数学等知识，而机电类专业需要用到微积分的知识。教师要根据高职学生专业有目的有规划的进行教学，让学生在学习专业课的时候可以用到这些知识。加强学科之间的联系，提高学生的综合素质。

2.3注重数学思想的教学，为高等教学注入数学文化

高职教师在进行高数教学，要有意识减少复杂的数学计算、减少理论推导的过程，提高学生学习的效率。要转向注重数学思想方面的教学，让学生学习高等數学概念和数学思想方法的使用。高数在高职学生的学习过程中，起到最重要的作用就是提升他们的逻辑能力和解决问题的能力。让他们在实践实验课上可以应用这个理论知识，在专业课的学习中可以辅助他们深入学习。而且高职专业课用到的数学理论并不是特别多，普遍运用的是数学思想和方法。高职教师要以让学生可以作用高等数学的概念和方法为主要目标，让他们在理解概念的同时还可以应用到技能实践中。此外，教师还可以在教学中进行一些数学文化的讲解。比如在课堂开始教学时给学生讲一些数学小故事，再让学生们交流一下自己的感想。既提高了学生学习新课的兴趣，还让学生参与到课堂中来，提高了学生学习高数的主动性。学生带着学习的热情去听讲，会让课堂的氛围更加融洽。学生们带着浓厚的学习兴趣去学习高数，也会带动其他学生共同努力共同进步。

2.4传统教学方法和现代教学方法相结合进行高数的教学

上文已经提及过，学生们的数学水平具有较大的差异性。在教学中不可能采用统一的教学内容，学生的接受能力和学习进程也是不同的。这时候高职教师就要采取分层教学，让学生们可以以递进的方式进行学习。既然是分层教学，那么教学内容的难度就是由简到难，照顾到每一位学生，基础差的学生在学习中也可以获得成就感。每个学期开展新的教学前，教师可以先做一个小测试了解本班学生数学水平。在进行分层教学内容的选择时，根据学生水平进行不同层次的教学。另外，有的学生还想回顾一下教学内容，但是没有途径，这时候教师就要利用好互联网信息手段，把每节课的教学视频都保存下来，上传到学校网络学习平台上，让学生有继续学习的途径和机会。

3结语

总而言之，高职院校的教师结合实际进行高数的教学。不断地提升自己的专业素养，给学生呈现高水准的教学。不断进行实践和研究，探索出一条适合高职院校高等数学教学和改革的道路。提高全体高职学生的数学水平，让他们成为高素质人才。

参考文献

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