新课程背景下高中历史课堂教学刍议

沈仁忠

在新课程的背景下，要求高中教师在开展历史教学的过程当中，一定要促使教学目标和目的的适当转变，不仅要让学生理解、掌握好知识，也要大大的提升教学效率、促使学生能力的发展和生成，使得学科价值得到真正的展现。因此，在实践教学当中，教师应不断的加强在此方面的认知，不断地增强教学效果，将新课程的导向性展现出来。基于此，本文将以此为课题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。新课程背景;高中历史;教学刍议

在课堂教学当中是需要师生之间的双向互动的，通过教学，教师需要将知识传授给学生、而学生则要获取知识、构建知识体系，使得教学的价值得到展现。但是，在以往的教学实践当中，由于受到了诸多的限制，使得教学成效很难达到预期，也是教师在教学中应该突破的一个问题。因此，针对于该现象，教师一定要用好课堂教学的主要时间，帮助学生突破难点和重点，使学生的学习成效事半功倍。

由于受到新课程的影响，要求高中教师在开展历史教学的过程当中，一定要积极的转变传统教学的不足，更加倡导学生本位的思想和理念，使得教学得到全面的更新和完善。因此，在实践教学的开展当中，教师应不断地强化自己的认知，实现教学思想、方式、理念的更新，为学生的学习提供服务，使得预期当中的教学目标得到真正的达成。    例如，在教学实践当中，教师应该始终秉持着以生为本的原则，善于站在学生的角度上对教学进行完善、更新，注重学生的能力发展和生成，使得学生得到更好的进步与发展。另外，应倡导学生自主、合作、探究学习，帮助学生主动的突破好重点知识，使得课堂氛围更加和谐，使学生的科学态度的形成，使教学效果得到真正的加强。

在高中阶段的历史教学当中，要想使理想中的教学目标得到真正的实现，就一定要运用好相应的教学工具，借助这样的方式来对教学的开展起到一个调整的作用，使学生能更好地健全知识体系、加深学生的认知。因此，在实践教学当中，教师就应明确教学工具的重要性，并巧妙地借助图像来深化学生的认知，使得学生的理想学习成效得到真正的达成。

例如，在讲解抗日战争一课的过程中，教師就可以通过多媒体的播放，来使教学效果得到真正的增强。可以播放一些与抗战相关的电影、电视剧当中的片段，使得学生的学习氛围变得更加的浓厚。在这样的模式下，可以让学生站在不同的视角上，对抗日战争自身的认知进行解析，使学生的认知水平得到加强，对学生的视野起到一个拓展的作用，使教学的趣味性得到真正的生成。

在历史教学当中，不能仅仅的依赖于教材当中的一些知识点和见解来推动教学的开展，也可以将学生的生活经历作为出发点，对课堂教学的开展起到一个充实的作用。因此，在教学实践的开展当中，教师也可以融入一些相应的小故事，使学生的学习兴趣得到真正的增强，加深学生的理解，使学生的知识点得到真正的巩固。

例如，在讲解专制时代晚期、君主专制政体等相关内容的过程当中，教师就可以为学生讲解康熙通过自己的智慧战胜鳌拜这一故事，或者也可以借助多媒体的形式来为学生展现影视片段，借助这一方式来让学生探究事件发生的原因，使得学生在学习的过程当中更加主动和积极，能阐述自己的想法和观点，使教学成效得到真正的增强。

我国的历史文化是非常悠远的。所以，学生在历史知识的学习中不可避免地存在一种繁杂的情况。因此，为了帮助学生更好的掌握这些知识点，教师也应对历史结构进行完善，使学生更好地突破难点知识，将调解工作真正地开展好。

例如，在讲解儒学知识的过程当中，教师就可以采用课件的方式为学生展现出不同时期下不同学派当中具有代表性的一些人物及其观点，让学生通过对比的方式，来不断地加深对知识的记忆和印象，使学生的学习成效得到逐渐的增强。

要想使得教学效果得到真正的提升，教师也可以采取课堂问答这一方法，借助这样的方式，来吸引学生的目光，使学生的专注力得到真正的集中。通过这样的方式也可以更好地引导学生的思考和探究，将新课程的要求得到真正的落实。

例如，在讲解三民主义的过程当中，教师就可以结合实际的教学目标，向学生设置一些问题，可以通过背景和人物来展开提问，让学生在探究中明确思想和主张，使学生对知识的理解程度得到加深，使学生对比、记忆，使学习当中的诸多问题得到真正的完善和解决。综上所述，在高中阶段的课程体系当中，历史学科是非常重要的，具有着非常高的地位，能使学生更好的理解历史知识、对学生人生观、价值观、思想观、道德观的树立也有着非常大的重要性。因此，在实践教学当中，教师一定要将新课程的导向性展现出来，借助这样的方式来使教学得到不断的完善和优化，使得学生更好地得到发展，将学科价值得到真正的展现。

[1]潘静.如何运用案例贯穿高中历史课堂[J].中学课程资源，2019（05）：22-23.

[2]李文巍.核心素养背景下的高中历史核心概念联想教学[J].中学课程资源，2019（05）：32-35.

[3]马晓伟.核心素养理念下高中历史作业设计探讨[J].亚太教育，2019（05）：7.