小学语文教学有效性的提高

陈西

摘要：小学语文课堂教学，是一项语文教师与学生们共同参与的互动型活动。在新课改的要求下，构筑小学语文高效课堂，才能真正调动小学生的积极性，提升小学生学习语文的兴趣，培养学生综合语文素质，从而达到最佳的学习效果。同时，语文是具有较强实践性的学科，应该注重小学生语文实践能力的培养以及综合素质的提高。

关键词：小学语文，课堂教学，有效性

可能是小学语文内容的枯燥无味，又或者是小学语文教学模式的死板单一，导致小学语文教学的课堂效率始终没有明显的提高。同时又受传统教学方式的影响，在学生们心里种下“语文，是一个无聊至极的学科”的种子，误导学生，让学生对语文失去兴趣，进而应运而生一种语文上的现象“高耗低效”。尽管在新课改的进行下，小学语文教学取得不小成果，小学语文的教学水平也在不断进步，但是小学语文的课堂教学效率却始终不高，究其根因，是以往小学语文教学模式没有从根本上得到改变。小学语文课堂教学上的“低效”问题虽然没有办法避免，但是可以将小学语文课堂教学效率提升到最高，能够有效改变此种现状。不得不提的是，在课改的大背景下，小学语文课堂教学，在核心素养的导向下，语文课堂教学自上而下正在发生一场变革，不仅在课堂教学中要注重培养学生的综合语文素养，而且对教师的专业素质也提出了更高的要求，注重从实际出发，优化小学语文课堂教学效率。

一、合理创设情境

创设合理情境是指在课堂教学中创设一种教学环境使小学生们形成一种的探索未知的心理状态，进而可以积极参与课堂来对知识进行探索、发现和认识。通过创建合理情境，不仅可以让学生形成乐于积极主动去学习的心理，还能够为学生提供主动、探究性的学习空间环境，最终营造良好的学习氛围，让学生产生疑问，激发学生进行探索的欲望，乐于学习。采用此种方法，可以有效增强教师与学生的互动性，从而提高小学语文课堂教学的效率。

例如：在讲解“清平乐-村居”一诗时，在讲课前，我让学生们想象一下，自己在乡下时的生活，草屋的茅檐又低又小，溪边长满绿绿的小草，含有醉意的吴地方音，聽起来温柔面又美好。那满头白发是谁家的公婆父老？大儿子，在河东豆地锄草，二儿子，正忙于编织鸡笼。最令人欢喜是小儿的调皮神态，横卧在溪头草丛剥食着刚刚摘下的莲蓬。这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。从创造诗的意境来帮助学生更好的理解诗意。

二、改善课堂形式

课堂形式单一，一直是语文课堂教学的一大弊病。所以，要改善语文课堂教学的品质和效率，就要改善课堂的形式。可以从提问方式、上课形式、课堂内容、课下作业等方面入手来改善课堂。教师们可以根据自身情况以及学生反馈的课堂信息来进行具体的实施方案。要以提高学生们的积极性为首要目的，比如在课堂上加入一些娱乐，就能够有效防止学生上课走神，帮助学生注意力集中听讲，同时不会感到疲倦，进而提升教学质量。

例如：在讲解“二泉映月”一文时，我不再拘泥于课文本身，而是改变了以往的课堂形式。我选择在班级上利用多媒体，找到“二泉映月”的原版，当堂播放二胡曲，进而帮助学生更好的理解阿炳当时“深沉的叹息、伤心的哭泣、积分的倾诉、倔强的呐喊”等复杂情绪，然后让学生通读全文，进一步理解课文，明白作者的思想感情。通过改变课堂的教学模式，学生有了积极性，对语文充满了兴趣。

三、丰富课下活动

丰富的课下活动是帮助学生学习的不可或缺的“第二课堂”。同时课下活动也是教育第二渠道，在课堂教学外对学生进行教育的活动。主要是在教师和家长们参与下完成的，旨在帮助小学生打下坚实的基础知识，开阔小学生的视野，进而扩大小学生的知识层面，培养小学生的独立思考、工作和创造的能力。课余活动，以全面提高学生语文综合能力为主旨，对优化小学语文教学和提高小学语文课堂效率起到了至关重要的作用。

例如：在讲解“姥姥的剪纸”一课时，在课堂上，首先让学生们通读全文，明白故事的大致意思，然后进行深入讲解，包括字词和句子结构等知识，最后，我抛开以往传统教学“讲完拉倒”的落后思想，为学生讲解了剪纸的基本要领，然后让学生们根据自己的生肖或兴趣来剪出自己喜欢的图案，可以选择让家长和身边的老艺人帮助，带到学校来分享给大家，做得好的学生，可以在讲台上作经验介绍。通过这样的形式，不仅激发学生的学习兴趣，提高教学质量，同时也可以提升学生的实践能力，一举两得。

综上所述，要构筑小学语文高效课堂，教师要在新课改的大背景下，适时改变自身的教学理念和教学模式，使用高效、灵活的小学语文教学方式方法，增强师生之间的互动性，使课堂变得开放且高效。另外，教师也要进一步加强学习，提高自身的职业专业素质以及教学能力，改善自身的教学方法，真正起到教师引领引导作用，帮助学生回归课堂主体，来适应新课改下的小学语文教学，构建小学语文高效课堂。

参考文献

[1]李娟.小学语文高效课堂之我见[J].课程教育研究，2019（28）：138-139.

[2]安雪娟.构建小学语文高效课堂的策略分析[J].学周刊，2019（23）：41.