借助绘本阅读指导学生习作

仇红伟

摘要：绘本在小学语文习作教学中有不少利用价值。语文老师可以开展绘本阅读研究，充分发掘绘本中的图画、故事元素，利用绘本阅读进行许多有益的作文教学尝试，指导学生习作。

关键词：绘本  习作  素材  指导方法

绘本以绘画为主，并附有少量文字。常见的绘本图书以供低幼儿童阅读为主，按内容分有文学类、教育类、科普类等。

作为一名小学语文教师，笔者有幸聆听了台湾著名儿童文学作家、图画书翻译、童话书读写教学研究者余治莹老师的讲座，受益良多，深受启发。近年来，在语文习作教学中，笔者进行了一些尝试，通过一次次读写实践，深深地意识到在指导学生习作方面，绘本有着得天独厚的优势和利用价值。

一、绘本阅读，助力学生提高阅读及写作兴趣

我校建有图书馆，内有一间绘本阅览室。学校为学生购置了数量众多、内容丰富的绘本。课程教学部给每个班级每周都安排了一节阅读课。我们低年级语文老师每周利用阅读课时间 ，在绘本阅览室指导学生阅读大量绘本，丰富了学生的绘本阅读体验。总结起来，绘本阅读对学生阅读与习作的助力作用，大概体现在以下几个方面。

（一）有助于故事结构的学习。

（二）有助于学生进入想象的世界。

（三）有助于认识自己与他人。

（四）有助于探索情感。

（五）有助于引发思考。

首先，绘本中有着丰富的故事元素，如故事的主题、场景、角色、情节等。绘本故事建构的想象世界符合儿童想象的特质。

其次，绘本就像一面小镜子，让读者照见自己也了解别人。绘本里呈现了快乐与悲伤、融洽与紧张、享受与担忧、爱与忌妒、分离与冲突、家庭关系等丰富的内容。

总之，阅读画面精美、内容丰富有趣的绘本，能提高学生阅读与习作的兴趣与能力。

二、绘本阅读，助力教师指导学生习作

1.绘本内容丰富，可作为教师指导学生写作文的好素材

绘本有着丰富的故事元素。故事中的角色、情节、场景、主题等，是锻炼与提高学生语文阅读、写作能力的好材料。

2.绘本题材多元化，适合教师指导学生学习语言与情感表达

绘本有着多种多样的题材、丰富多彩的内容。有的绘本语言描写趣味盎然，是学生“对话”式写作的绝佳示范。有的绘本细节描写特别精彩细腻，是学生写作时遣词造句的良好参考。有的绘本中的主人公情感表露自然，能提高儿童对自己与他人的认识，是学生情商教育的丰富素材。

3.绘本故事的“起、承、转、合”，适合教师指导学生学习叙事手法

绘本故事的讲述，大都有明确的“起、承、转、合”。“起”指開头，说明故事发生的原因;“承”指承接上文;“转”指文中的“但是……”“不过……”，写出情节的转变;“合”即结果如何，最好与开头相呼应。

下面以绘本《野狗》为例。

师：读读《野狗》这本绘本，试试看，可否说说《野狗》这个绘本故事的起、承、转、合分别是哪些内容？

经梳理概括，我们可以总结如下：

主题：爱护动物。

开头（起）：野狗很可怕，听说还会吃人呢！

接着说（承）：防野狗的各种方法，包括绕远路去上学。

转折（转）：好奇为什么有野狗，野狗被捕的经过。

结尾（合）：想养小狗，又怕不能坚持，只好放弃。

研究分析绘本故事的起承转合，对学生写叙事类作文大有益处，可供学生模仿练习叙事类作文。

三、绘本阅读，助力学生快乐作文

语文老师应该充分利用绘本丰富的教育素材，指导学生进行阅读理解和写话及习作练习。

（一）利用绘本素材，练习扩写句子

绘本《小猫走路没有声音》文字优美，每一段都包含上一段的内容，但又有所增添。全文就像一首乐曲，回环往复，富有节奏感。“小猫走路没有声音，是因为爱惜鞋子，珍惜妈妈的爱”的主题鲜明，读起来童趣十足，爱意满满。这样的绘本可以帮助我们指导学生模仿扩写句子。

（二）利用绘本素材，练习看图说话

例如，阅读绘本《小真的长头发》，进行“大家来‘吹牛’，看谁最夸张”说话练习。

带领学生阅读绘本《小真的长头发》之前，让学生想象一下长长的头发可以用来干什么？

师：打开绘本看看图画，我们来说一说：呀，长长的头发居然可以当钓鱼绳、套牛绳、晾衣绳，甚至还可以当睡袋。

你觉得长长的头发还可以用来干什么？大家快来说说，看谁说得最夸张，然后把你认为最棒的想象写下来。

这样的练习既能开发孩子的想象力，又能锻炼孩子的说话能力。话能说得好，自然写得好，真是一举多得。

（三）利用绘本素材，练习故事接龙

例如，读《大熊抱抱》绘本，读到关键情节后，请学生来猜故事结尾：大熊采用什么绝招，才会有一个完美的结局呢？动动脑，想想看！

这就是一个故事接龙，我们几乎听到很多新故事！

（四）利用绘本素材，练习写事作文

以“环游世界”为主题，写有趣的想象作文。老师可以这样做：

1.读绘本《环游世界做苹果派》。

2.带领孩子认识世界五大洲。

3.带领孩子认识各种交通工具。

4.带领孩子认识世界各地的风景、动物及特产。

5.引导孩子如何写作文。

指导学生写“环游世界”主题作文时，可以让学生先说一下绘本《环游世界做苹果派》的内容。如：

坐船去意大利买麦子，

坐火车去巴黎买母鸡，

坐船去斯里兰卡找香料，

搭车去英国买乳牛，

坐船去牙买加买甘蔗，

乘降落伞到佛罗里达买苹果。

然后，教师就可以指导学生按以下的写法，扩充句子内容：谁，什么时间，搭什么交通工具，去什么地方，做什么，为什么。例如：我昨天搭飞机去澳洲买奶牛，因为那里的牛吃天然牧草，牛奶最新鲜。

接着分组进行习作练习。比如有的小组负责买麦子，小组成员就商议去哪里买、怎么去、为什么，再写下来。最后小组总结，写成一篇有趣的想象作文。

（五）利用绘本素材，练习主题作文

下面以“我生气了”为例，分析如何进行一次主题作文教学。

首先，带领学生读绘本《生气汤》，了解书中主角霍斯生气的原因，以及妈妈是如何给他煮一锅生气汤的，然后让学生理清故事情节。

生气的原因：收到情书、被牛踩到、珍珠阿姨来找他。

生气的表现：踩花、躺在地上、不理人。

消气的方法：吐舌头、尖叫、敲锅子，煮一锅生气汤。

接着，明确故事中的起、承、转、合，再读绘本《生气的亚瑟》，了解生气的表情、动作及所造成的灾害，理解生气的等级。

最后，让学生尝试写作文《我生气了》。相信有了以上的绘本阅读和习作指导，学生定会写出很好的作文。

总之，绘本是语文教师指导学生阅读和习作的宝库，我们要善于挖掘其中的无数宝藏，让它服务于我们的语文教学。期待广大语文教师多进行借助于绘本指导习作的有益尝试！