论小学数学教学中如何利用多媒体教学激发学生的学习兴趣

阿联小红

摘要：随着新课改要求的进一步完善和发展，对教育教学提出了更高的要求，尤其是小学教育，小学是儿童身体和知识成长的重要阶段，就小学生而言，他们对这个世界充满着好奇心，充满着期待，对他们一切未知的东西都希望主动去探索，寻找答案，脑海中就像存在着十万个为什么。小学阶段的学生的可塑性强，对于外界的一切，他们就像海绵一样不断的汲取外界的知识储备。大部分人从小养成的习惯会潜移默化地影响着他以后的人生轨迹，小学阶段是个人知识启蒙的重要阶段，所以要求小学教育不仅在学习上有正确的态度和方法，更要在思想道德上严格要求，养成良好的行为习惯，从小开始做起，为培育新一代社会主义建设者做准备。

关键词：多媒体教学;数学;小学教育

小学教育是当前教育教学的重点之一，而数学学科是小学教育的基础科目。结合我国当前教育现状，小学数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，如何让小学生更加容易接受、理解和喜欢数学学科，给了教育工作者们一个大难题，因此工作在教育岗位的教师们、专家们在不停的探索、尝试，希望通过丰富的理论知识和大量的工作实践来探索小学数学学科更好的教学方法，促进小学数学学科教育的进步，进一步推动我国教育事业的发展。随着当前信息化社会的不断发展，社会各行各业都在利用网络技术的进步来推动自身的发展进步，教育行业也不例外，多媒体教学在当前教学手段中起着至关重要的作用，创新了教学方法和教学手段，但目前多媒体教学在整个教育教学过程中没有达到完全普及的地步，仍有少数学校沿用传统的教学模式，而且多媒体教学也在不断的尝试、摸索过程中，尚未形成完整的教学方案。因此，在小学数学教学工作中利用多媒体来提高学生的积极性这一工作任重而道远。

一、多媒体教学的优点

多媒体教学是指通过现代网络技术和计算机设备把教学重点，难点转换成各种各样的表现形式，便于学生理解。结合课堂实际，综合课堂教学目标和教学对象的现状，将枯燥无味的数学理论知识转化为生动形象的图片，动画，音频，如对于数字1-100的顺序中，可以通过多媒体投影技术，可以将1设置为某个动物的图案，大象，企鹅之类的，而数字2可设置为一对夫妻或情侣，3可以设置为水果之类的，等以此类推，该方法可以使数字不再枯燥乏味，而是鲜明形象的物体和人物，便于学生自身理解并在脑海中形成深刻影响，更好的掌握该知识点。从另一方面来说，有助于激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，从根本上改变了学生对于数学学科的看法，使课堂氛围不再沉闷，提高数学课堂的学习效率，有利于推动数学教学的进步，进一步证明多媒体教学模式的正确性。

二、多媒体教学的现状

多媒体教学是一种新型的教学模式，跟信息技术一样，多媒体教学也是在高速发展，逐渐的渗透到教育教学的各个领域。但是目前多媒体教学在当前教育教学工作中的发展仍然有限。

首先，教育工作者的教育观念问题，教育理念是长期而又缓慢的过程中慢慢形成的，部分教育工作者，尤其是年长的教育工作者仍以传统观念看待多媒体教学，导致长期投入到教育教学中的多媒体设备被搁置。

其次，部分教育工作者由于相关专业技术的限制，对多媒体技术存在畏惧，基于当前教育形式下升学的压力，不少教师将更多的精力放在对学生的知识灌输上，而忽略了对教育方式方法的革新，因此多媒体教学在实际教学中的应用越来越少。

最后，多媒体课件的制作问题，制作一份精美的多媒体课件，不仅需要教育工作者花费一定的时间和精力，更需要教育工作者的计算机基础，这对当前教育工作者是一大挑战，课件的质量关系到课堂效率，学生的学习效果，当前教育资源中的多媒体课件单一、简单，不利于激发学生学习的主动性。

三、如何通过多媒体培养学生的学习兴趣

1、借助多媒体技术，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学生只有对数学学科充满兴趣与好奇，才能激发小学生主动学习数学学科的奥秘。过去传统教学方式中教师的填鸭式教育，注重给学生灌输知识而忽略了培养学生主动学习的能力，多媒体教学通过生动、形象的视频、动画、图片将课堂教学内容更为直观的展示出来，便于学生接受和理解。例如，在“有余数的除法”的教学活动中，教师可以充分利用多媒体技术，对学生做操列队的视频进行播放展示，并向学生提问“为什么无论怎么分，每次都分不完呢”，接着在学生的疑惑中，进入本节内容的具體教学;再比如，在“旋 转”的相关内容教学中，教师可以通过多媒体对迪拜塔进行 旋转播放，给学生营造一种身临其境的感觉，能够激发学生的学习兴趣。

2、借助多媒体，构建趣味课堂

多媒体技术在课堂的运用越来越普遍，在小学数学课堂利用多媒体教学有利于拓宽知识面、增加教学内容，可以更好地引导学生观察生活中的数学现象，小学生充满好奇心，而多媒体教学是一种动态画面的展示教学内容，动态展示生活中的数学现象，可以使学生更好地参与到数学课堂中来，一起探索数学的神奇之处，创建数学趣味课堂，活跃课堂氛围。如在“认识图形”的教学中，教师可以利用多媒体设备，向学生展示菱形、三角形、圆形、梯形等，也可以向学生展示生活中实际的物体，如汽车、课桌、粉笔等。通过学生自身对生活中物品的感触，增强学生的空间想象力以及对立体图形的理解。

3、借助多媒体技术，锻炼学生的自主探究能力

新课改要求的素质教育，不仅是课本知识的积累，更重要的是对于知识的运用以及培养学生自主学习的能力。教师在在教学过程中可以利用多媒体创设问题情境，并引导学生思考，进一步提高学生的独立探究能力。如在“长方形面积公式”的教学中，教师就可以充分利用多媒体，展示并提问“学校要对教室地面进行铺设地板砖，但是需要多少地板砖呢”，同时，还可以指导学生对自己的课桌面积进行计算，让学生结合所学知识进行计算，并总结和归纳出长方形面积的计算公式。通过多媒体技术不仅可以提高课堂效率，更有利于培养学生的自主探究能力。

四、总结

兴趣是学习最重要的动力，培养小学生对数学的兴趣是学好数学的基础，而多媒体教学在小学数学课堂教学中对于培养学生兴趣有着重要的作用，不仅可以构建一个良好的数学课堂氛围，还有助于培养学生的自主探究能力、创新能力等。因此要求当前教育工作者转变教学理念，创新教学模式，改善教学方法和手段，充分利用多媒体技术完善教学内容，提高小学数学课堂效率，促进数学学科的进一步发展。

参考文献：

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[2] 吕心宇.浅谈如何利用信息技术提高小学高年级数学课堂效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：110.

[3] 钟美昌.如何有效提高小学数学教学质量[J].百科论坛电子杂志，2019，（1）：653.

（作者单位：布拖县美撒乡中心校）