小学语文教学中课堂提问的有效策略分析

甘莉

摘 要：小学阶段是学生思维发展的黄金时期，在这一时期培养学生的思维能力相当重要。在教学中，有效的课堂提问是激活和启发学生思维发展的金钥匙。因此，怎样加大课堂提问力度，提高课堂提问的有效性就成了广大一线教师值得深思的问题。本文着重围绕怎样在小学语文教学中提出问题以激发学生的兴趣，激活学生的思维，增强学生的阅读能力做详细阐述，以期能够使得课堂提问发挥其应有的效用，进而促使小学语文的教学效果得以显著提升。

关键词：小学语文;课堂提问;情境式提问;感知式提问;探究式提问

课堂提问是小学语文教学中的重要环节，也是激活学生思维、推动学生思维发展的主要途径，因此，提高课堂提问的有效性至关重要。在当前的小学语文教学中，课堂提问存在着很多不足，如提问的形式过于严肃而压抑了学生的思维，问题难易设计不合理、缺乏针对性难以引起学生的回答欲望等等，这些都严重影响了课堂提问的效果。对此，小学语文教师在教学中，就必须精心地设计问题，并制定提出问题的有效策略，用问题引导着学生对所学内容进行深入思考，从而达到启发学生思维、提高学生能力的目的，进而促使小学语文的教学效果获得提升。

一、创设情境式提问，激发学生的对话兴趣

语文教学是师生对话交流的过程。小学语文教师在课堂上如果一味地平铺直叙，学生就会形成被动接受知识的习惯，而懒于与教师进行对话。要想改变这一状况，教师就必须结合具体的教学情境来创设适宜的教学情境，并提出具体的问题，将学生的思维引入到特定的情境中去感知和思考问题，从而激发出浓厚的對话兴趣，并积极主动地表达自己的想法，与同伴产生良好的对话和交流。

例如，在学习《鸟的天堂》这部分内容的时候，我就通过创设情境并提出问题来激发学生的对话兴趣。上课伊始，我首先利用多媒体给学生播放了腾格尔的《天堂》，让学生闭上眼睛想一下天堂是什么样子的。接着，我板书：天堂，并提出问题：“能称之为天堂的地方，你们认为应该具备哪些条件？鸟的天堂又应该是什么样子的呢？”这样的问题成功激发了学生的对话欲望，学生纷纷发表了自己的想法。有的说天堂是有山有水、有花有草，无拘无束，有的说天堂就是唯我独尊，有的又说有亲人聚集的地方就是天堂。有的说鸟的天堂一定很热闹，很安全......一时间使得课堂学习气氛十分活跃。这样，我通过创设情境并提出问题，用音乐和语言为学生营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，从而促使学生的情绪和情感被很好地带动起来，使得学生的对话兴趣得到了激发。

二、善用感知式提问，提高学生的概括能力

概括能力是学生对语言文字的感受力，是帮助学生概括文章大意所必须具备的基本技能。提高学生的概括能力对促进学生的阅读能力大有裨益。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，可以通过感知式提问来引导学生快速地浏览课文，并从众多的材料中提取出有用的信息，从而顺利地总结出文章的段落大意。这样一来，通过不断训练，不仅能使学生养成良好的语感，而且还能显著提高学生语言文字的概括能力。

例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的时候，我就通过运用感知式提问来引导学生快速浏览课文，以提高学生的概括能力。上课伊始，我让学生初读课文来了解文章的大概内容，并思考：课文主要回忆了鲁迅先生哪几件事？能不能试着给每件事加上一个小标题？这样，学生带着问题快速地阅读课文，有的仅用了十几秒的时间就浏览完毕，并迅速地从众多信息中提取到了关键性的信息，从而准确概括出了几件事，并在理解的基础上运用自己的语言文字将事件的中心意思概括了出来。这样，我通过在上课伊始提出感知式的问题，促使学生带着问题边阅读边思考，从而训练和提高了学生的概括能力。

三、巧用探究式提问，增强学生的阅读能力

自主、合作、探究是此次新课程改革所极力倡导的新型学习方式，提高学生的探究能力是新时代和新课改教育理念对教学提出的新要求。当然，语文学习也时刻需要学生的自主探究。分析人物形象需要探究，品味诗句意境需要探究，揭示文章主题同样需要探究。要想学生能够更加透彻、深入、全面地理解文章内涵，教师就必须不断地运用探究式提问来启迪学生和引导学生自主探究，从而促使学生的阅读能力在潜移默化中得到锻炼和提升。

例如，在学习《落花生》这篇课文的时候，我就巧用探究式提问来引导学生层层深入地思考和探究，以增强学生的阅读能力。上课伊始，我让学生快速阅读了课文以后，提出这样的问题：“文中父亲对孩子说了几次话，哪句话是重点？为什么？”这样，学生一边在文中寻找父亲说的话，一边细读课文，在探究“问什么”的过程中，自然而然地品味和感悟出了父亲话的意思，并顺着这一线索分析和总结出了文章的主题，促使学生的阅读能力在潜移默化中得到了提高。

总而言之，课堂提问是一种高效的教学方法，更是一门高深的艺术。小学语文教师在教学中，要不断研究提问的艺术，通过精心设计课堂问题，改进提问方式，并结合学生的差异性来开展有针对性的教学，从而促使小学语文课堂提问的有效性得以提高。

参考文献：

[1]胡彩霞.小学语文课堂提问的有效性刍议[J].课外语文（下），2015（7）.

[2]刘素昭.浅议小学语文课堂提问的有效性[J].内江师范学院学报，2010（25）.