学业评价：从诊断甄别走向促进改进

金子翔

浙江省温州市籀园小学坐落于松台山公园九山湖畔、怀籀园旁。建校以来，学校始终秉承“创适合孩子发展的教育”的办学理念，以让每一个孩子“学会爱、学会学、学会玩、学会创造”（即“4L”）为育人目标，构建了“4L儿童”成长课程体系，并启动“4L儿童”学业精细化评价，以此引导学生多元发展，培育学生“4L”素养。

“4L儿童”学业精细化评价体系的构建

聚焦“4L儿童”学业精细化评价的目标导向。根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》以及浙江省教育厅、温州市教育局关于中小学教育质量综合评价的实施方案，并结合中国学生发展核心素养研究课题组成果及学校的核心育人目标，籀园小学针对学生学业评价提出明确的目标导向——“4L儿童”的核心素养：学会爱，表现在“学习兴趣、学习习惯”方面;学会学，即具有“知识获取、问题解决”能力;学会玩，表现在“交流表达、团队合作”方面;学会创造，即具有“创新精神、实践能力”。

建构“4L儿童”学业精细化评价的内容体系。一是确定“4L儿童”学业评价项目。学校依据“4L儿童”核心素养、学科关键能力和学科课程标准来确定学业评价项目，分项目对学生的学业实施评价。例如，低段（一二年级）语文学科评价项目是根据语文学科关键能力（转换能力）和语文学科核心素养（知识获取、交流表达和学习习惯）来确定的。其中，“知识获取”的评价项目包括“拼音过关、识字过关和写字过关”，“交流表达”的评价项目包括“朗读过关和写话过关”，“学习习惯”的评价项目包括“阅读习惯”。二是构建“4L儿童”学业评价标准。学校依据学科课程标准、各册教材教学目标和学生实际情况，针对评价项目，制定了各学科评价标准。评价标准结合分项指标，就评价维度、等第和行为标准做出具体说明。例如，二年级英语学科评价项目是“听说、认读，以及特色课程I Spell”。其中，“听说”的评价标准分为“优秀”“良好”和“合格”三个级别：“优秀”的标准是“问答反应快速准确，语音语调良好;课堂上认真倾听，发言质量高;作业完成正确率高，订正及时;口语考试正确率在95%及以上”。“良好”的标准是“问答反应准确，语音语调正确;课堂上认真倾听，积极发言;作业完成正确率较高，订正及时;口语考试正确率在85%及以上”。“合格”的标准是“经教师提示能做出正确应答;课堂学习较认真;作业及时完成;口语考试正确率应在60%及以上”。

“4L儿童”学业精细化评价的实施

开发评价工具——多角度开展“4L儿童”评价。学校从评价体系和评价项目出发，设计相应的评价工具，开发检测项目试题、量表和问卷等，并在学校网站“籀园云”上创建了“4L儿童”学业精细化评价资料库。以科学学科为例，其分项目评价量表涵盖评价项目、评价时间、评价流程、评价标准四个方面。其中，评价标准包括评价等第（优秀、良好、合格）、具体行动、评价方式（自评+互评+家长评+师评）、评价方法、评价时机、评价反馈等内容。

落实评价过程——多方法实施“4L儿童”评价。各学科评价通过学科分项目评价量表、学生个人自主评价单来实施师评、自评、互评等，让评价真正落地。

侧重积累性评价：建立“4L儿童”成长档案。一是运用电子评价系统。开发“晓黑板”App之“晓成长”版块，要求学生上传作品视频、图片，积累学生各学科学习成果，教师根据表现进行点评、打分、统计和反馈，学生和家长可以点赞、留言，提出建议和意见，以此进行激励。二是建立成长记录袋。学生在老师的指导下，确定要收集的内容，按照计划有意识地收集反映自己学习和进步的最佳成果，例如优秀的作业、最好的测试卷等。

侧重表现性评价：搭台“4L儿童”作品展评。每个学期，各学科适时开展作业展评，包括表演类作品展示、视频展播类作品展示和静态作品展示。展评的作品包括学生各学科的课堂练习和家庭作业，如作文、日记、美术画、科学手工作品等。

侧重体验性评价：设置“4L儿童”专项活动。采用学科专项活动的方式，分年段对学生所要达到的学科能力水平进行评价，并形成一个螺旋上升的学科专项活动序列。以语文专项活动为例，一至六年级分别举行绘本游园会、诵读比赛、查字典比赛和看图作文赛、讲故事比赛和好书推荐会、读后感大赛和现场演讲赛、快速阅读赛和新闻评论会。

以上评价结合期末的纸笔测试，对学生的知识掌握、创新能力、学习兴趣等赋予一定的权重，给予综合评定。

运用评价结果：多途径助推“4L师生”成长。评价结果的应用包括诊断解读、反馈指导与问题研究等方面。学校充分利用“学科分项目评价反馈单”，一方面，及时促进学生改变学的方式;另一方面，引发教师对自己教学行为的分析、反思与改进。比如，根据音乐学科分项目评价反馈结果，我们发现大多数学生不重视识谱练习，导致识谱能力较差。基于这一反馈信息，我们积极改变教与学的方式：在教学中注重系统科学的发声练习，提高学生的歌唱能力;注重乐理知识教学，让学生掌握五线谱与简谱记谱方法，等等。

“4L儿童”学业精细化评价的成效

评价体系立体化，促进学生全面发展。“4L儿童”学业评价侧重从“学会学、学会爱、学会玩、学会创造”四方面去评价孩子的学业成绩，包含过程与方法（如学习方法、实践能力）、情感态度与价值观（如学习兴趣、学习态度）等方面，覆盖多个指标，使学业质量评价的形式和内容更加丰富立体。精细化评价可以让学生从不同角度、不同方面发现自己的闪光点，从而使学习和成长有的放矢，能够大大增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，挖掘學生的发展潜能，促进学生全面发展。

评价实施过程化，提高教师评价素养。“4L儿童”学业精细化评价更新了教师的教学观，细化了对教师课堂教学的指导，促进了课堂教学的优化。教师基于评价数据，通过纵向和横向分析学生的最近发展区，更有针对性地了解教学起点，实现以评促教，让教学更有针对性。同时，教师更加注重学生学习态度、学习习惯、兴趣爱好等非智力因素的培养，更加注重学生个性的发展，以及学生整体素质的提高。

评价成果优质化，巩固家校合作关系。新的评价体系让学校对学业质量有了更科学的认识。“4L儿童”成长课程体系得到进一步完善，学校特色课程品牌得以优化，产生了更大的社会影响。同时，改变了家长的教育观念——逐渐淡化终结性学科分数的显性因素评价，更加重视学生能力发展等隐性因素，加深了家校之间的理解和合作，促进了家校共育的进一步发展。

（作者单位：温州市籀园小学）

责任编辑：刘洁