浅谈微课在小学数学教学研究中的应用

骆振望

摘要：数学微课基于教学设计思想，作为课堂教学的补充、延伸和拓展，能帮助学生掌握重点、突破难点。《数学课程标准》要求教师合理使用信息技术辅助教学，创造生动有趣的教学环境，使抽象的数学问题具體化，枯燥的数学问题趣味化，提倡充分发挥信息技术在课程教学中的辅助作用，激发学生学习的积极性，不断提高教学效率。

关键词：数学微课  辅助教学  激发学习积极性  提高教学效率

新《数学课程标准》要求教师合理使用信息技术辅助教学，创造生动有趣的教学环境，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化。《数学课程标准》提倡充分发挥信息技术在课程教学中的辅助作用，激发学生学习的积极性，不断提高教学效率。

数学微课是基于教学设计思想，使用多媒体技术就一个知识点在五分钟以内进行针对性讲解的一段音频或视频。微课可作为课堂教学的补充、延伸和拓展，能帮助学生掌握重点、突破难点，让不同层次的学生及时掌握重点知识。要将微课运用于教学，那么要做到以下几点：

一、了解数学微课的特点

数学微课要快速引入课题，吸引学生注意力，启发学生思考问题，在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣，这样才能使学生自主地观看和学习。

（1）数学微课要快速引入课题，要有吸引性、针对性。如故事引入、复习引入、设置疑问（悬念）引入、与生活相关的现象入、实验引入等，引入都要力求新颖、有趣、有感染力，与题目紧密相连，快速切题。

（2）数学微课主要展示课的核心内容，让学生掌握重点知识。数学微课要启发学生思考，设置悬念、激发学习兴趣，并让学生掌握重点知识或原理。如六年级内容“求不规则物体的体积”时，可以让学生预习时观看“乌鸦喝水”的微课，短短2-3分钟的内容，利用特殊的教学环境进行教学，学生很容易理解“不规则的物体的体积等于上升了的圆柱形水柱的体积”，既产生了浓厚的兴趣，又主动地投入到第二天的课堂去，掌握重点知识。

（3）微课的内容要图文并茂，语言表达要生动，引人入胜、富有感染力。由于微课的时间只有5-6分钟，每一个细节都围绕微课的核心而服务，不能有多余的东西，不需要讲授太多。

（4）微课要注重小结，体现它的完整性。数学微课主要包括“问题引入——探究问题——解决问题——小结提升”等环节。简明扼要、重点突出的微课小结可减轻学生的记忆负担，并加深对所学知识的印象，既生动有趣、看得清、悟得明、用得好，还记得牢。

二、让数学微课巩固学生课堂学习效果

在现有的教育模式中，课堂教学是主要的教学形式，教学资源中的“课堂实录”其大而冗长，难以在40分钟的课堂学习中直接运用。短小精悍的微课却可以起到“解惑”、“巩固”的作用。当数学微课应用于学生课前预习或课后辅导，更适合为学生在课堂上掌握某个重要知识点服务。把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，针对性强，使学习能随时随地通过网络运用，重复使用，巩固课堂知识学习效果。如：在探究学习小学数学北师大版教材五年级上册第二单元的《平行四边形的面积》内容中，学生的难点在于基本数学思想的渗透，即掌握平行四边形面积公式的推导方法，这里既涵盖了等积变形的想法，又是“转化”这一重要思想的变形。

因此，我制作了一个8分钟的《平行四边形的面积推导》微课，指导学生课后观看，使课堂难点在学生的课余时间再现。学生学习数学微课后，从学生的作业反馈以及后续学生课堂的表现，效果都不错。

三、用数学微课激发学习兴趣和主动性

教师可利用学生对网络的好奇感和求知欲来激发学习兴趣和主动性，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，还可以辅助学习知识，做到“看得清、悟得明、用得好”。我常常引导学生课前或课后登陆班级学习QQ群，去观看、了解将要学习的相关内容的数学微课，调动学生的主动性。

如：在探究学习小学数学北师大版教材五年级上册第二单元的《平行四边形的面积》之前，引导学生观看微课《长方形与平行四边形的比较》。内容包括：课件出示动画，演示一个已知长和宽的长方形框架，教师捏住长方形的一组对角，向外拉，变成了一个平行四边形。同时，提出质疑：“这样一拉，形状变了，面积变了吗？”这个更具有挑战性的问题让学生陷入了思考，让他们在观看的过程中发现问题，提出问题，互相讨论，自然地进入探究性学习，就能很好地掌握平行四边形的面积计算方法。除此之外，学生还提出了一些新的数学问题，引伸和运用重点知识。整个过程培养了学生的研究和运用能力，对知识的探索欲望，激发了学生的学习兴趣和自主学习的动力。

四、课题引领，让数学微课发光发热

基于微课给数学教学带来的创新与成功的体验，微课应用于数学教学的研究还在进行中，为此，我们针对这新学法立项课题研究，在实际教学中发现问题，分析问题，总结经验和方法，同时加强教师间交流，梳理知识，教学相长，师生共同提高。

所谓有教无类，教无定法，微课的引路，为我们数学教学打开了一扇新的大门。真是掬一捧清水，涤一路芬芳，在数学微课研究的路上，且行且欣喜！

主要参考文献：

[1]万国军.《微课的设计与制作》.中小学电教（下）2013.5

[2]徐靖程.《微课，开启教育“微”时代》.中小学信息技术教育2013-04-01期刊