高中数学课堂教学与学生创新能力培养的研究

赵新宇

摘要：高中数学的整个教学过程中对学生的创新能力进行培养具有十分重要的意义，这个阶段要引导学生可以主动的发展问题并分析问题，直到最后解决问题。在这样的基础上让学生对数学的创新能力得到有效的培养，同时更好的为终身学习打下一个坚实的基础。所以对于教师来说要将自身的观念进行改变，给学生营造出一个更加轻松的学习环境，在整个教学中对学生的创新能力进行提高，让数学的学习更加具有激情。

关键词：高中数学;创新能力;创新培养

引言：高中数学在现阶段素质教育这样的背景下，实际进行教学的时候相关教师必须要对学生的创新能力进行有效的培养，让每个学生都可以学会学习和创造，使自身更加适合现在社会对创新型人才的需求。

一、教学的观念去及时的更新

数学这门学科十分灵活，尤其是在高中这个阶段，不但是原理和公式方面的问题，其中更重要的是对学生创新能力的培养，所以在这样的情况下就要求相关教师不能将数学问题讲解的太过于死板。进行课堂教学活动的时候学生不能只是单纯的听，而教师也不能只是一味的讲，对于教师来说要从教学的主体位置上逐渐的转移到教学的引导者，同时也不能只对结论去进行重点讲解，实际解题的过程才是整个教学中的重点。

教师在实际进行教学的时候，对学生学习主动性的激发必须要加大重视程度，让学生在课堂中积极的提出问题，并针对这些问题去进行多方面的分析，以此对问题有效的解决。通过这样的方式将学生的思维打开，去立体化和多角度的针对同一个问题进行思考。让学生可以更加清晰的透过表象看到试题的本质，同时在这样的基础上去自觉的对规律进行总结。

另外对于教师来说，不但要有效的树立起师生平等的观念，同时也要确立学生的主体性位置，并将其民主意识去更加充分的发挥出来[2] 。教师实际展开课堂活动的时候，首先可以从改变教师中的位置开始。对于传统的课堂来说，教师站在讲台上是所有学生的中心。而新型的教学课堂中，教师只是把学习的任务拿出来，并积极的鼓励学生们可以自由探讨，并将这些问题研究出来，所以这个时候教师就是一位教学的引导者。

在实际讲课的过程中，如果有的学生提出的问题难到了教师，那么这个时候教师不仅不能生气，而且还要对这个提问的学生进行表扬，让学生这个过程中可以更加积极主动的去提问题，同时一定程度上让学生的自信心得到增强，教师对每个学生都要做到一视同仁，从内心中去关心每一个学生，让师生之间可以共同进步。

二、设好教学情景对创新意识进行培养

如果想要让教学得到成功，那么就需要每个学生去更加积极主动的参与其中，同时对于主动参与来说，更是对创新意识培养的原动力。实际进行课堂活动的时候，有效的设立出相关的教学情境可以更好的为学生营造出一个和谐快乐的学习氛围，同时在这个过程中把学习的主动权移交给学生，使相关问题可以通过他们的努力得到解决，并在这个的基础上形成技能，不断的对所学的知识进行掌握，以此对自身的能力进行提高。

创设出相应的教学情景可以更好的激发学生探索的兴趣，情景中很多问题都需要和现实生活有着十分密切的联系，学生在这样的环境中可以更加充分的认识到數学知识所具有的用处和价值并，更加积极的参与到实际的学习之中。数学的教学需要从实际出发，积极的创设出更多对学生学习有帮助的教学情境。学生只有认识到学习成败的关键因素是主体意识，只有这样才可以更加积极的参与到实际的教学活动中。

三、创新意识在思想上得到真正的认识

一个问题解决的是不是更具有创新性，不能通过这个问题是不是被人提起过进行确定，关键之处还在于这样的问题对于别人来说是不是足够新颖。实际进行课堂活动的时候，怎么才能让学生去掌握更多的方法和了解到更多的知识并判断学生是不是具有创新的能力，针对这些问题就要求教师要对教材进行深入挖掘，在课堂之中引入和时代发展相符的新问题以及新知识。让学生可以更加积极主动的进行探究，通过这样的过程就可以让学生的创新能力得到提高。

四、营造轻松愉快的学习环境

对于每个人来说，都希望自己生活在一个轻松快乐的环境中，人的探索性和自主性也可以在这样的环境中得到充分的激发，并在这样的状态中去体验生命本体的最佳状态，让开拓性精神得以形成并具有创造性的进步。所以对于教师来说，在高中数学课堂中需让整个学习环境更加轻松快乐，只用通过这样才可以让学生的兴趣更加浓厚，并始终让自己的思维保持着一个高度活跃的状态，高效的进行分析发现的各种问题，并相互进行探究讨论得出一个集中的结论，让学生接受新知识的能力和学习的效率可以得到有效提升。

因此教师在设计自己的教学时，必须要对教学活动的多样性加大重视，并在这样的基础上创造出一个更加生动和有序以及活跃的教学环境，这样的现象对学生的发展更加有利。为了开可以更好的对学生的思维进行活跃，还需要有效的应用高中数学教学中的探究活动，以此对学生学习的热情进行激发，并有效的培养学生们的创新能力，并提高其综合素质。

另外教师还需要营造一个浓厚的学习氛围给学生，实际进行实施的时候不仅仅只依靠记忆和背诵。课本中探究式的学习活动可以让学生更好的发现问题，同时养成善于动手勤于思考的好习惯，并让学生探索创新的意识得到充分的激发。

五、利用教学活动提高学生的创新能力

高中这个阶段可以说是学生成长最为重要的时期，不管是学生的心理还是生理在这个阶段都逐渐的发育成熟，所以这个阶段对学生的可塑性十分大。这个年龄段的学生丝诶十分活跃，尤其是好奇心和求知欲也十分强，所以也可以去无限的接纳信息，这样的情况就给学生综合素质的养成以及创新能力的提升打下了一个坚实的基础。

因此教师在高中的教学过程中，设计的教学活动一定要较大力度，让每个学生都可以积极的参与到其中，用最高的热情全身心的投入的实际的学习中。通过小组之间的帮助和自主的探究让学习的治疗和学习的效率得到有效的提升。

学生在高中这个阶段实际上以及局别了一些思辨能力，因此要重点的对学生的自学能力进行培养，把自学的方法教授给学生的同时去进行科学的指导，以此对学生的自学能力和创新能力进行提高。学生在自主学习的时候可以发现其中的存在的问题，并进行分析最终有效的解决。实际解决问题的时候，教师要引导学生运用立体化和多角度的思维进行逆向思考，因为如果思维模式太过于单一，那么并不能更好的解决问题。教师必须要帮助学生将自身比较老旧的思维误区摒弃，分析和思考问题的时候从不同的角度来进行，以此方式得到更加准确合理的答案。

结束语

教师的培育直接影响到学生的成长，教师需要不断的引导学生并给学生创造条件，只有这样才可以更好的对学生的创造性思维的发展进行促进。在课堂中如果想要培养学生的创新能力，那么对于教师来说就必须要把现代的教学理论作为指导，教学中的各种因素去充分的协调，并在此基础上创造出民主的氛围，让学生思维能力的激发和心理自由得到确保，同时更进一步的增强学生的创新能力。

参考文献：

[1] 林伟城.高中数学课堂教学如何培养学生的创新意识[J].名师在线，2019（03）：62-63.

[2] 钟宇宁.高中数学课堂教学中培养学生自主探究、合作、创新能力培养的实践与研究[J].教育现代化，2018，5（02）：317-319.

[3] 唐世永.渗透性设计 激活学生数学思维——高中数学课堂教学创新实践[J].华夏教师，2017（07）：71.

[4] 陈天明.提高高中数学课堂的有效性——如何在高中数学教学中提高学生的解题能力[J].数学学习与研究，2017（12）：134-135.

基金项目：

课题名称：高中数学课堂教学与学生创新能力培养的研究。

（作者单位：鹤壁市第一中学）