高中地理区域认知能力培养策略分析

易步艳

摘 要：高中地理課最重要的知识点是区域，所以高中教师要培养学生的区域性能力，高中生通过提高自己的区域性能力可以更好地学习地理这门学科，对地理知识能有一个更全面详细的了解，能用更专业的角度来解决地理方面的问题。

关键词：高中地理;区域认知;策略分析

引言：

高中地理的区域认知能力可以让高中生更专业地认识和分析问题，区域认知能力在学习地理时至关重要，高中地理教师要用正确的教学方式来引导学生培养区域认知能力，以此来为学生今后的地理学习打下基础，让高中生掌握一定的分析地理问题的方法，有利于今后地理知识的学习。

一、充分利用地球仪来培养学生的区域性学习

在地理的学习上，高中地理老师如果只是枯燥地讲授课本上的知识的话，只会增添学生对学习地理的厌烦感，所以要想培养学生的学习兴趣，那就需要老师改变传统的教学方式，可以借助一些现代化的教学工具来帮助学生更好地理解课本上抽象的知识，比如地球仪。老师可以在上课的时候利用地球仪详细地为学生介绍各个国家，各个区域的位置。例如在讲到中图版高中地理必修一第三章第二节《地理环境的整体性和地域分域》时，老师可以通过借助地球仪来培养学生的区域化思维，像可以在讲到具体的国家在哪个位置时，地球仪上有明显的经度和纬度，老师可以给学生具体介绍这些特殊的纬度上的国家，比如可以介绍零度经线，它又叫“本初子午线”，但它不是划分东西半球的界线。0°经线穿过欧洲和非洲西部。还有东西经最大的180度，这条经线既为东经180°，又为西经180°。它大致与日界线重合，这两条经线都是必须要掌握的。还有就中国这个国家来说，划分南北的是秦岭淮河一线，老师可以为学生们介绍这个分界线具有什么特点，它划分的南北地区又有什么明显的不同，结合地球仪可以更清楚地看清楚地貌和水资源的情况。通过这样的方式能让学生记住特殊的位置上的国家和地域，方便学生准确记住这些必考的知识点，同时还可以培养学生的区域性思维，让学生在平时学习地理时能将复杂的知识点分区域来记忆，为他们以后能更好地学习地理也打下了基础。

二、利用多媒体进行形象化教学

现在大部分地区的高中地理老师都会利用多媒体进行教学，老师可以用形象化的方式来帮助学生们更好更清晰地理解课本上的内容，让高中生们爱上地理这门学科，可以通过老师生动的讲解，让同学们对学习地理能产生浓厚的兴趣。例如在学到中图版高中地理必修一第二章第一节《大气的热状况与大气运动》时，老师可以利用多媒体的动画效果来给学生展现大气的热状况和大气运动的过程，给学生用动画具体形象地展示大气的热力环流过程，由于地面冷热不均和水平气压差异导致大气垂直运动，水平气压差异而导致大气的水平运动，用箭头和文字的形式将这个循环用动画的形式给学生们展示出来，可以更好地帮助学生理解和记忆这个过程。高中老师这样利用多媒体可以使知识更具形象化，用动画的形式还可以吸引学生的兴趣，让学生觉得学习地理也很有趣。这样还可以更好地培养高中生的区域认知能力，让他们在学习地理中可以将具有特殊过程的现象区域化，掌握是哪个地区才有这些特定的现象，能将复杂的知识区域化，让高中生能更好地掌握地理知识，可以在脑子中形成详细的运动过程，在以后的学习中可以给他们提供一个有效的学习方法。

三、用画图的方式帮助学生学习地理

学习中国地理离不开地图，需要课本和地图充分结合，老师可以用自己的方式教给学生去画中国的大致版图，方便同学们更好地掌握中国各个地区的特点。比如在学到中图版高中地理选修一第四章第二节《主要地貌类型》时，老师可以一边讲一边在黑板上把这个地区的形状画出来，然后再具体给学生介绍，比如山西和陕西，两个省份是背靠背，老师可以逐一介绍这些近邻的省份都有什么特点和相似点，还可以给学生讲授目前这些地区面临着什么问题，比如黄土高原的水土流失，黄土化严重，此时还可以让学生们开拓思维结合山西的特点来分析为什么会出现这些现象。这种教学方法不仅能让学生准确地记住中国每个区域的地理位置，还可以掌握每个地区的特点，在解答地理大题时可以有话可说，还有理有据，培养了学生的区域化思维的同时还可以拓宽学生的思维，还能让学生知道区域性学习，一些相似区域的省份都有哪些，各有什么特点，可以全面培养学生的素养。

结束语：

高中地理的学习需要高中生有一个好的区域认知能力，高中教师在给学生教授地理知识的同时，还要注意培养学生区域性思维，让学生学习地理的能力可以得到充分提高，有了区域认知能力，将来在解决地理问题时，可以用更专业的角度来阐明自己的观点。

参考文献：

[1] 安长路.在新课标的指引下如何做好高中地理教学工作[J].祖国，2018，第18期.

[2] 林智敏.高中地理概念教学方式实施的探讨[D].广州大学，2018.

[3] 蒋丽婷.概念图在高中地理教学中的应用[J].都市家教（上半月），2017，第6期.