基于德育教育的小学班级管理探究

宁海涛

摘 要：班主任教师作为德育工作的重要负责人，其在班级管理过程中渗透德育目标旨在引导学生身心健康发展。小学教育阶段的学生在思想观念和行为态度上还处于发展阶段，容易受外界因素影响，就更加需要教师的引导。小学教育阶段的学生自制能力较差，基于此，笔者将在文章中分析小学班主任工作中的德育管理策略，旨在为小学班主任工作者提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学班主任;德育教育;策略

引言：

德育教育是学校教育的重要部分，是人才培养的根本。良好的德育教育能够保证人才培养的正确方向，促进学生的道德品质提升和人格完善，为学生的学习和成长奠定重要基础。对青少年学生进行思想教育、品德教育、政治教育、法纪教育、个性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要内容。想要提升班主任工作中的德育管理水平，需要班主任不断进行班主任德育工作途径的研究。

一、树立学生榜样，顺利推进德育教育

学生榜样的作用发挥主要就是班干部榜样，班干部是班级管理的助手，协助班主任教师维持班级纪律、组织班级活动，因此其在德育工作中的优势也是非常显著的。要使班干部的作用得到充分的发挥，班主任就需要科学选拔、积极培养班干部，可以竞争上岗，提高班干部的整体能力。还可以推行班干部的轮换制度，使每一位学生都有机会担任班干部[1]。要使得班干部在德育工作中发挥出应有的作用，还需要班主任制定简单的班干部执行手册，依据相关的规章制度开展班级管理工作，使得班级德育工作顺利推进，并在德育工作中提高班干部的能力素质。

二、利用互联网平台创新德育工作，拓展德育空间

尽管互联网为我们的德育工作带来一定挑战，但是不得不承认，互联网平台在开展德育工作的过程中也是存在很大优势的，互联网环境下，我们能够获得很多创新工作手段[1]。因此学校在开展德育工作的过程中，应该充分利用这一优势创设德育平台。比如，学校可以申请德育公众号，利用微信平台开展德育工作。在公众号上，学校可以发布一些具有德育价值的文章或者新闻等，也可以将学校组织的德育主题活动进行播报，使家长对学校的德育工作有一个系统的认识，同时也能够配合学校加强对子女的德育，使德育贯穿于生活中，渗透于每一个细节。此外，学校也可以利用互联网的便捷性与广泛性来建立德育网站。一方面，在网站上多设置一些具有德育价值的资源。比如《中华德育故事》的动画、《弟子规》《三字经》的配图及讲解、学生所撰写的德育主题征文等，同时加入一些德育网站的链接，使家长和学生能够通过链接顺利地查看其他德育网页，得到德育熏陶。另一方面，鼓励学生和家长在网上对本校的德育形式、内容、目标各抒己见。

三、创设德育教育的情景，优化教育效果

在对小学生进行德育教育的时候，班主任如果只是口头上给学生们讲述一些大道理，不仅不能有效地对学生进行德育教育，还容易使学生对班主任产生反感心理。针对这种情况，小学班主任可以在开班会的时候，创设一些德育教育的情景，让学生们通过角色扮演参与到情景表演中，让学生们在表演的时候能够充分地理解德育教育内容的含义，提高学生的道德素质水平[2]。例如，在一次班会上，小学班主任让学生扮演残疾人，通过残疾人的方式进行活动，学生们通过体验切身地感受到了残疾人的不容易，然后班主任再結合活动的内容对学生们进行德育教育，使学生们能够在平时的生活中不再嘲笑残疾人，并且能够向残疾人伸出援手，提高小学生的道德素质。

四、激励鼓励学生，引导学生获得自信

鼓励激励是人获得自信的源泉，同样，对小学生进行鼓励激励会增强其自信心。小学阶段的学生喜欢受到别人的夸奖与赞美，是因为他们的自尊心较强，教师可以抓住这一特点运用到德育教育中去。教师的鼓励认同不仅会让学生获得成就感，也会让学生在受到鼓励的时候对老师产生信任感，这样会让学生认同老师的想法，去主动学习和进步，甚至在班级上会帮助老师带动一部分学生学习，主

动承担一些管理责任，比如督促他人学习等等[3]。大部分的学生为了得到老师的认同和鼓励，会主动地去学习、去表现，长久下来，学生的思想品德素质自然而然地会得到提高。学生在日常的学习生活中难免会出现错误，当学生出现错误的时候，教师千万不能采取直接批评，冷嘲热讽或者当众批评，甚至于体罚的错误方法，这样的不当方法会让学生产生逆反心理，对老师感到失望厌烦，极大程度地打击学生的自尊心和自信心。教师应当主动去了解学生为什么会犯这样的错误，是否遇到困难，当了解完以后再与学生进行单独的交流，采取合适的语言对学生进行引导和鼓励，让学生能够通过引导自己认识错误，这样学生才能发自内心地去改正错误，这样的方式在不打击学生自信心自尊心的前提下，让学生自己认识到了错误，学生也会对老师产生感激的心理，在今后的生活中去规范自己的行为，不断提高思想素质。

结束语：

德育教育对于小学生的思想发展有着重要的作用，小学班主任作为班级的引路人对于小学生思想观念的树立也有着重要的作用。所以，在平时的教学中，小学班主任要将德育教育渗透到班级的管理中，使小学生树立一个正确的人生价值观，为小学生以后的发展奠定一个良好的基础[4]。小学是学生成长和学习的初级阶段，也是关键阶段，这一时期对学生实施德育是提升其学习质量和引导学生思想发展的重要途径之一。德育在小学班级管理工作中的渗透是一项具有长期性的工作，因此班主任教师要有耐心和信心，结合工作经验，不断改进改进班级管理工作，提升德育渗透水平，为小学生的全面发展提供契机。

参考文献：

[1]凌世华，张家辉.“从众心理”积极作用在小学班主任班级管理中的应用[J].广西教育学院学报.2016，11（06）：142-143，147-148.

[2]戎丹萍，李立平.小学班主任班级管理的几点体会[J].西部素质教育.2017，12（07）：250-252，254-255.

[3]凌世华，王世江.“从众心理”积极作用在小学班主任班级管理中的应用[J].广西教育学院学报.2016，11（06）：142-143，147-148.

[4]张华丽，张会器.小学班主任班级管理的几点体会[J].西部素质教育.2017，12（07）：251-252，254-255.