小学语文记叙文写作教学之我见

林丽雪

摘  要：写作是语文教学中一个重要的部分，记叙文属于语文写作中三种重要的文体之一，目前许多小学语文老师在进行写作教学的时候，对于记叙文的写作教学存在一定的问题，这些问题的存在不利于学生写作能力的提高。本文就具体实例谈谈小学语文记叙文写作教学之我见。

关键词：小学语文;记叙文;写作教学

【中图分類号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0156-01

新课标提出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。写作属于语文教学中一个重要的组成部分，也是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我、认识世界、进行创造性表述的过程。新课标要求课文课堂教学中要注意提高学生的核心素养，写作能力也是语文素养的综合体现，因此培养学生良好写作能力成为小学语文教学的目标之一。小学阶段的语文学习对于培养学生的学习能力，打好学生的学习基础，提高学生的学习能力具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中就需要注意重视学生的写作教学，提高学生的写作能力。学生在学习的过程中，接触比较多的就是记叙文，在进行记叙文写作的时候，也需要注意一定的方法和技巧，这样才能写出更好的文章。那么在具体的课堂教学实践中，小学语文老师应该如何更好地开展记叙文写作教学呢？

1.注重学生的素材积累

小学阶段的学生由于接触写作的时间比较短，他们在写作时最常出现的问题便是“不知道写什么”“没有内容可写”。在这个时候，平日的素材积累是解决这个问题的最直接、有效的方法。学生在平时的生活中，需要广泛阅读，通过阅读，可以帮助学生了解更多平时不了解的知识，进而可以将这些内容运用到自己的写作中，让自己的写作内容更加充实。除了课外阅读之外，日常生活也是学生写作素材的重要来源。语文的外延就是生活的外延，许多作家在进行文学创作的时候，往往都是从日常生活中选择素材，然后加上一些自己的加工而成的，因此文学来源于生活，又高于生活。小学语文老师在课堂教学中，可以引导学生养成留心观察生活的习惯，引导学生发现更多生活中的事物，这样就可以有效增加自己文章的可读性。比如，在学习部编版小学语文课本中关于“描写生活中的事物”的内容的时候，老师可以给学生布置一个观察食堂的任务，通过观察，学生可能会发现：食堂窗口中许多食物看起来十分诱人，肉也很大块，但是当学生点了这个菜之后，打到学生盘子里的菜，并没有食堂窗口中看起来那么诱人，这是因为食堂的工作人员，总是将比较诱人的部分放在外面，在给学生打菜的时候，却是从里面开始打的，因此就会发生这样的情况。这些都是学生在日常生活中不容易留意到的，将这些内容运用到自己的写作中，不仅可以让自己的写作内容更加充实，而且还可以给人耳目一新的感觉。因此老师可以引导学生留心观察生活，从生活中发现更多写作素材。同时，除了日常生活，学生在语文课本中也有许多写作素材，学生在学习的时候，也可以从课本中积累一些写作素材，这样可以让自己的文章内容更加充实。

2.抓住记叙文“六要素”

俗话说“人无骨则不立”。文章如人，缺少了“骨”亦无法“立”。在记叙文的写作中，比较重要的一个部分就是它的框架，也就是“骨”，学生在写作的时候，需要重视这个部分内容的形成，时间、地点、人物、事件起因、经过、结果”这六要素成为记叙文的“骨”，这几个部分的内容是支撑整篇文章的重要部分，因此学生在写作的时候，需要注意交代这六个部分的内容。通过这六个部分内容的描写，可以让自己的文章更加完整。比如，星期天，小明在家中吃了许多零食，妈妈回家看到满地的零食袋子，责骂了他。在这个句子中，“星期天”交代了时间，人物是小明，地点是家中，时间的起因是他吃了许多零食，经过是妈妈看到了满地的袋子，结果是妈妈责骂了他。只有具备了这六个基本要素，才能算是一篇完整的记叙文。因此学生在进行记叙文的写作的时候，需要抓住这六个基本的要素，这样可以更好地提高自己的写作能力。

3.真情实感，注重细节描写

在传统小学语文写作教学中，老师往往会通过让学生背诵、积累大量的好词佳句，企图用华丽的词藻堆砌出优美的文章，获得读者的青睐。但是随着新课改的进一步推行，这种方式写出来的作文，并不能很好地打动人，也不利于提高学生的写作能力。记叙文强调真情实感，因此只依靠华丽的词藻，并不能很好地打动人心。因此学生在写作的时候，需要注意细节描写，注重真情实感的流露，这样更加能够打动别人。比如，在记叙一场运动会的时候，学生可以偏重于描写运动会上运动员们参加比赛时候的表情，以及周围学生加油鼓劲时候的心情等等，通过这些细节的描写，可以让自己的文章更加出彩。

总之，记叙文是学生比较常见的文体，小学语文老师在进行记叙文的写作教学的时候，首先需要让学生留心观察生活，注重素材的积累，同时抓住记叙文“六要素”进行写作，最后还要注意细节描写，用真情实感打动人心。

参考文献

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