论语文教学中对学困生学习兴趣的培养

孙秀娟

摘  要：科学研究发现：不同人的智力才能表现在不同方面，有的擅长抽象思维，有的擅长动手试验，有的擅长语言表达……正如苏霍姆林斯基所说：“远非每个人都成为学者、作家、演员，远非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手—此乃全面发展的重要条件。”可我们的课堂授课制就决定了，在我们教育中必定会出现参差不齐的现象，自然会有学困生。

关键词：学困生;学习兴趣

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0152-01

1.施以爱的教育，激发兴趣

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。特别是学困生，我们首先给予在生活上他们更多的关心和爱护。记得我班中的小周，他的学习成绩并不理想，而且他的父母常年在外地打工，小周和他的弟弟只能自己照顾自己，我见到他时，总是很疲惫的样子，而且满身脏兮兮的。我了解情况后，经常到他家坐坐，和他谈谈心，使他兄弟俩倍感高兴。当他出现注意力不集中时，目光送去的是老师关心，而不是责备。久而久之，小周和我成为了无话不谈朋友。上课改正了开小差的习惯，语文成绩也慢慢提高了。他在一次习作中写到“老师的爱深深地感动了我，我也特别尊敬她。从此上课是那样的舒畅，那样的和谐。”“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下开始了轻松愉快地学习。

2.开发课程资源，激发兴趣

在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中指导性地指出“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”例如，在教学《桂林山水》时，由于我校坐落在美丽的殴江畔，在让学生感受了桂林水的静、清、绿和山的奇、秀、险后，我就趁着一次秋游带领学生来到殴江边，来感受家乡的秀山丽水。此时的学生全身心地投入到整个活动中，真正感受到了大自然赋予的美丽。学生回来写下的文章真是精彩不断。其中有一位学生，他一直把作文视为自己最大的天敌。这次居然洋洋洒洒地写了一篇400来字的文章—《咱们的山和水》。他把桂林的山水和我们丽水的山水进行比较，更加突出丽水的山清水秀。经过这一次活动使他喜欢上了习作，喜欢上了学习。可见紧扣活动目标因地制宜地开发课程资源，对于激发学困生的学习兴趣是很有意义的。

3.建构生命课堂，激发兴趣

“生命课堂”是针对“知识课堂”而言的。“知识课堂”中课程的设置以“知识”为中心，教师的角色是知识的传授者，学生的学习是以死记硬背、机械训练为主。而“生命课堂”就是在课堂教学中，不仅仅是为了知识教学，而是为了人的发展而教学。。“生命”课堂教学观把课堂看作是师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分。“生命”课堂要求在教学实践中不仅要确立以学生为中心，而且要把学生作为一个生命的整体来看待，也就是说课堂的教学不仅仅满足学生认知的培养，还要使学生的技能、情感得到发展。在这样的课堂中，师生全身心投入，他们不只是在教学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，享受着创造的喜悦与满足，品味着人性的灿烂与魅力。课程是开放的、多元的、生成的。在“生命课堂”中学生不仅可以解放他們的眼、耳、口、脚等器官，而且更为重要的学生在课堂教学中有了自己思维与活动时间和空间，学生在学习知识，掌握技能的过程中，将自己的体验与兴趣结合起来，将自己的方法、价值观与知识获取结合起来。课堂将由过去“死”的课堂转变成为“活”的课堂，课堂将由过去“静”的课堂转变成为“动”的课堂，课堂将由过去“教”的课堂转变为“学”的课堂。同时“生命课堂”的教学活动是创造性的教学和有效的教学。

4.巧用成功教育，激发兴趣

成功教育主张积极为学生创造成功的机会和条件，诱导学生尝试成功，促使学生主动内化教育要求，启动和形成学生自身的学习内部动力机制。学习困难学生形成的原因，主要是他们在学习过程中，反复失败形成了失败者心态。我们说失败是成功之母而对于学习困难学生，成功的积极意义要远远在于失败，因为新的失败往往不能成为差生的成功之母，恰恰成为他们更大的失败之母。教育家苏霍姆林斯基在他的著作中写道“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。布鲁姆更是简明地指出“学习中经常取得成功可难会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”正如我在教学《桂林山水》时学生成功地写了自己的体会《咱们的山和水》我抓住学生这次的闪光点，马上把他的作品在班中进行表扬，同时把它发表在校刊上。这次的成功给这位学生很大的触动，他切身体验到学习的乐趣，成功的幸福。自此他爱上了写作，爱上了学习。我们也时常在校刊见到他的佳作。

如果老师用爱的眼光去看待一个个不起眼的丑小鸭，善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心，让我们的学困生因为欣赏而愉悦，因为欣赏而快活，因为欣赏而感动，因为欣赏而更优秀。那一只只丑小鸭一定会变成一只只美丽的天鹅在碧空中翱翔。有“天才”老师，才有“天才”学生。

参考文献

[1]王燕骅.现代小学阅读教学[M].语文出版社，2003

[2]邢岩梅.小课堂 大语文 立体化[M].山东教育出版社，2002