倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化

张颖

摘  要：幼儿阶段的孩子特点为天真、烂漫、好动的，自身的自控能力很差，在课堂上多动，注意力不集中，行为随意，这样的情况下，很难进行将教学内容传授到学生的脑海中，对教学效率产生负面的影响。所以，如何将游戏精神渗透到幼儿教学中，将幼儿园的课程教学游戏化是每一位一线幼儿教师应该考虑的问题。下面笔者根据自身的教学仅有总结几种幼儿园课程游戏化模式教学的有效方法，期望能够为广大同仁提供参考。

关键词：幼儿;课程;游戏化;游戏精神

【中图分类号】G 610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0056-01

1.保证儿童充分的游戏时间

课堂教学的时间是有限的，如何在有限的时间内将传统教学模式与游戏教学模式有效的结合？虽然游戏化课程教学应用于幼儿教学中已有一段时间了，但效率却不高，其主要原因就是传统教学模式与游戏化教学模式没有结合好，就目前现状来看，传统教学在课堂中仍然占据主要地位，游戏化教学模式也只是穿插其中，导致游戏化教学方式的作用没有得到良好的发挥。想要改变这一现状，首先从教学理念方面进行改变，将游戏教学资源经过精炼、整合，加入到课程教學中。教师可以结合课程的教学内容与目标，创建具有教学意义和教学内容的游戏环境，将课程和游戏一体化，只有这样，才能将幼儿游戏教学方式的作用充分的发挥。

2.创设学习情境，将游戏教学加入其中

游戏化的课程教学是需要有效的游戏环境作为引入，将学生的兴趣吸引其中。创设学习情境首先需要以学生的兴趣爱好、现有的教学设施和教学场景为基础，让学生在熟悉的环境中进行以游戏为方式的学习模式。不仅对提高学生积极性方面有明显的作用，对学生的观察能力和思维能力的培养也有一定的帮助。

以幼儿园中班为例，这一阶段的幼儿不似刚入园孩子那样“无法无天”的各种活动，已有了初步的纪律性，对于常见的幼儿园设置的游戏也比较熟悉，所以教师可以根据实际情况，在课堂中设置两个或两个以上的游戏，将其进行组合。例如，“传皮球”游戏，学生们围圈坐下，将皮球进行手递手的传递。但这样的游戏较为单一，对于幼儿中班的学生来说没有新鲜感，比较乏味，幼儿的参与积极性会受到影响。面对这一问题，我将“传皮球”游戏提升了难度，将排球和数字循环两个游戏加入其中，增加了难度，激发幼儿的参与热情。

3.建立良好的师生关系，提高学生的配合度

课堂教学能否高效，其主要的影响因素之一是师生关系。愉悦的课堂氛围是需要良好的师生关系为依托的。良好的师生关系对学生的积极性有积极的促进作用，可消除学生的紧张感。

以游戏“五指歌”为例，全班幼儿围成圆圈，请一名幼儿扮演小猎手，随着歌词做动作，其他幼儿双手随歌词节奏，逐一伸屈，“猎手”做打枪动作，瞄准谁，谁立即做松鼠动作跳出，幼儿随歌词自由创作表演、“小猪”和一幼儿互相指着鼻子交换位置，交换角色。这一游戏是对幼儿手指的灵活性，节奏感，创造性等方面的培养。但对于中班幼儿来说，这一游戏相对较为复杂，需要脑、手的配合，如果这时候没有良好的师生关系作为基础，加之游戏具有难度，很可能幼儿心理产生逆反心理，出现不配合，捣乱等现象。所以，在平时的日常中，建立良好的师生关系，不仅对教师的教学的顺利进行产生帮助，而且对学生的学习效率有一定的帮助。

4.让幼儿参与到游戏制作的过程中

一些游戏的设计需要制作道具和相关的辅助设计，教师以成人的角度来制作游戏道具往往会出现幼儿不喜欢的现象。让孩子直接参与到道具制作的过程中不仅可以提高制作的效率，还能在制作的过程中了解学生的想法，对今后的教学中个性化教学具有一定的作用，可谓是一举两得。让孩子自己制作玩具，也就是我们时下流行的DIY制作，DIY制作的作品是幼儿亲手制作的，具有独特的魅力。以幼儿园版的“舞狮”为例，将用过的洗衣粉塑料桶、纸盒、硬纸板、废弃的水管、布条等等集合起来，分别制作出鼓、凉伞、舞狮的道具等等，制作成功后在幼儿园中开展一场舞狮大会，将制作的道具应用其中，幼儿们进行表演。运用废弃的材料制作出具有使用价值的物品，这一过程是对学生的想象力和创造力良好的培养，而且也间接的对学生的勤俭节约的教育，进行德育教育的渗透。

5.结语

综上所述，笔者对教学中加入游戏化教学方式进行了总结。在幼儿教学中，教师需要不断的更新教学理念，认识到游戏化教学对提高教学效率的积极影响，积极倡导游戏精神，加强课程教学中游戏精神的渗透，让幼儿教学中充满轻松愉悦的氛围，实现“玩中学、学中玩”的学习模式。作为教师，我们更应该注重游戏化教学方式在日常课程教学中的应用，激发学生的学习兴趣，提高主动性，实现幼儿的全面发展。

参考文献

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