游戏精神下英语词汇学教学策略探究

张丽萍

摘   要：游戏精神是一种自由体验、愉悦、创新的精神。英语词汇学作为英语专业学生必修课之一，在教学实践中面临着诸如教学形式单一等具体问题。本文主要探讨了在英语词汇学教学实践中以游戏精神为导向所采用的小组探讨讲授式、多媒体演示及小组竞赛式三种具体教学策略，从而为英语词汇学实践教学提供一定的实践教学策略借鉴。

关键词：游戏精神;英语词汇学;教学策略

中图分类号：G633.41       文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）30-0219-02

当前，不同研究者对于游戏精神的内涵持有不同的细微见解。有的研究者认为游戏精神是一种自由，自主，体验和创新的精神。有的研究者则认为游戏精神是一种自由，展示创生，理解对话的精神。有的研究者认为游戏精神是一种追求自由的精神，表达着内在的愉悦，并具有创造的特质。有的研究者认为游戏精神是一种自由，愉悦，创造，超功利，平等的精神。有的研究者从游戏特征角度解读游戏精神内涵是具有主体意识，规则意识，超然的态度，严肃认真的作风和审美情趣的。有的研究者认为游戏精神具有自由性，愉悦性和规则性。有的研究者认为游戏精神是一种自由，主体，体验的精神。有的研究者认为游戏精神是一种自由，超功利，愉悦快乐，创新及平等合作的精神。有的研究者以为游戏精神是一种自愿和规则，愉悦与体验，积累与创新的精神。有的研究者以为游戏精神是一种自由，主体和体验的精神。有的研究者认为游戏精神是一种自由，体验，创造和愉悦的精神。通过上述研究者的观点可知，游戏精神是一种自由体验、愉悦、创新的精神。它着重的不是形式上的简单游戏，而是重在通过游戏的形式达到精神上的满足。

英语词汇学作为英语专业学生的必修课之一，该课程教学目标主要是通过以现代语言学理论为基础，以英语词汇为研究对象来讲授英语词汇的形态结构和构成方式、英语词汇的意义及语义关系、英语词汇的变化来源及英语词汇的运用和认知等内容，旨在让学生对英语词汇有系统的了解，能够对现代词汇发展中出现的各种现象作出分析和解释，从而最终提高对英语词汇的了解和综合运用能力，了解英语词汇的普遍规律及有助于掌握英语词汇学习的方法策略等。该课程教学目标明确，但在教学实践中因课时限制、需讲授课程内容多，学生自身综合素质不同等诸多因素，教师面临着备课繁重，上课形式单一，学生因课堂所学内容过多失去耐心，因课型单一失去上课兴趣等问题，从而无法真正实现让学生对英语词汇的了解和综合运用等课程的教学目标。因此，针对教学实践中所出现的实际问题，该文主要探讨了在英语词汇学教学实践中以游戏精神为导向所采用的具体的教学策略，从而为英语词汇学实践教学提供一定的教学策略借鉴。

一、“小组探讨讲授式”策略

游戏精神首先体现在自由的精神。学术上对自由概念的理解持有不同见解，一般来说是指人可以自我支配，凭借自由意志而行动，并为自身行为负责。本文认为，在英语词汇学课程中所反映出来的自由精神主要是指学生的自主思考并为自身学习实践行为负责的这种精神。以自由的精神为导向，在英语词汇学教学实践中，该课程具体采用了学生小组探讨讲授式策略来实现一定的教学目标。

学生小组探讨讲授式策略主要是将学生分成小组进行探讨并讲授具体内容的方式。比如，英语词汇学课程中一个重要的内容就是英语词汇的基本构词方法，学生在预习该内容时会发现书中理论及实践例子在很多基础学科中有所涉从而会产生厌倦及想当然的心理。为解决该问题，笔者选取一篇英文原文文章让学生小组探讨总结每一行主要英语词汇的构词方式并进行讲解，通过这种方法，学生会自主去思考哪些词属于哪类构词方式及原因，学生在讲解具体内容时也会为自身的学习所得行为负责。通过这种方式，学生既能主动思考并为自身学习实践行为负责，又能加深对英语词汇基本构词方法方面知识的了解及运用，从而在某种程度上游戏式的实现了该课程的教学目标。

二、“多媒体演示”策略

游戏精神是创造愉悦的精神。愉悦是指欢乐、喜悦、身心放松。游戏的愉悦是指游戏给人带来一种愉悦的情感体验。在英语词汇学课程中所反映出来的愉悦精神主要是学生在学习过程中积极参与课程学习，在学习过程中所获得的精神上的喜悦感及轻松感。以该愉悦精神为指导，在英语词汇学教学实践中，该课程主要采用了多媒体演示策略来实现教学目的。

多媒体演示策略主要是将所学内容利用多媒体课件形式展现出来。多媒体演示教学内容既能提高教学效率，又能综合文字、图片动画、音频、视频等资料来进行教学活动，而最重要的是通过该策略，可以将有些无法讲清楚的抽象知识重点和难点更加直观形象的展示出来，这些方式在感官上会对学生产生刺激，人遇到好的刺激是会产生愉悦感的，同时又能让学生轻松愉快地学习了解这些知识。比如，英语词义变化这个单元中，在讲解英语词义演变与民族情绪这个具体原因时，通过利用图片，剪辑视频这种直观的演示来介绍英语与其他民族之间的关系从而让学生轻松愉悦的了解英语词义是会受民族情绪影响的。

三、“小组竞赛式”策略

游戏精神中的创新性主要是指要以一个游戏者的心态保持对未知领域的好奇心，最大限度发挥主动性，自由大胆的进行各种尝试来解决问题从而体现内在的潜质。在英语词汇学课程中所反映出来的创新性主要是学生在学习过程中能保持对所学内容的好奇心，发挥主观能动性去积极大胆的解决学习过程中的问题从而发现自身内在的潜力，培养创造性思维。以游戏精神的创新性为指导，在英语词汇学教学实践中，则主要采用了小组竞赛式策略来实现教学目的。

学生小组竞赛式策略主要是将学生分成小组进行知识竞赛的方式来学习。知识竞赛的方式会让学生回答问题，学生对所不知道的问题会保持一定的好奇心，在竞赛过程中会为积极主动发挥能动性去解决问题。比如，英语词汇学课程中有关词义关系的内容，学生需课后自学，课堂讨论方式进行，而小组竞赛式策略对检验学生的学习效果及综合运用能力起到一定的作用。具体来说，教师设计有关词义关系方面内容的题目，通过如必答题，抢答题，风险题等方式来进行竞赛，学生在这一过程中会保持很强的好奇心，利用自身所学，积极回答，在这样一种为集体荣誉而战所带来挑战自己潜力的方式，既能提高学生的学习积极性，又能督促检验学生的学习情况，最终实现该课程的教学目标。

总之，英语词汇学作为了解英语词汇的课程，以游戏精神为指导来对该课程进行教学，利用各种形式的具体教学策略既能让学生积极主动参与课堂教学，又能让学生与教师相互交流从而在英语词汇学教学实践中能真正实现该课程的教学目标。

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