幼儿园科学教育游戏化的实施策略探究

吴增英

摘  要：科学教育应当从幼儿时期就要抓起，所以在幼儿园教育中加入科学教育显得尤为必要，但如何将科学的理论知识灌输入幼儿园小朋友的大脑当中一直是一个难题。众所周知，幼儿园小朋友是非常活泼好动调皮的时期，教师通常对小朋友的调皮捣蛋常常束手无策。而科学教育游戏化是一个较好的解决路径之一，让学生在游戏当中学习科学教育，一方面，可以激发起学生对学习的兴趣，让学生在玩中学习，探索新鲜的事物。另一方面也可以达到向幼儿园小朋友灌输科学知识的目的。而本篇文章将会重点围绕幼儿园科学教育游戏化的实施策略探究来展开论述。

关键词：科学教育;学习兴趣;探索事物

【中图分类号】G 610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0047-01

科学教育面向的不仅仅只是中小学生，对于幼儿园的小朋友来说也是非常必要。而对于幼儿园的科学教育首要任务就是培养好学生的学习兴趣，并且引导他们学习科学知识。这也为未来他们步入义务教育奠定基础。而按照当前幼儿园的教育模式，教师往往会忽略科学教育这一模式的内容，导致孩子无法学习科学知识，不仅没能激发起学生对学习的兴趣，反而让他们对学习产生一种恐惧的心理。幼儿园小朋友处于几岁的年龄，在这个年龄段的孩子对玩游戏非常的热衷与喜爱，那么此时教师就要充分抓住学生的心理特征，将科学知识融入游戏当中，孩子们将会更加乐于接受所学的内容。下面我将从三方面论述我的观点。

1.将科学知识与游戏相结合

对于幼儿园的小朋友来说，好动爱玩是他们的天性。他們不愿意坐在教室里面乖乖的听教师讲解，而是想跑出教室寻找能够玩的游戏，小孩子的乐趣就是如此。能玩就是一切，而如果教师把科学知识融入游戏当中，效果是不是就会不一样了呢？将科学知识融入游戏，教师在游戏的过程中灌输知识，小孩子在玩游戏的过程中接受知识，一举两得。何乐而不为呢？相比于传统的教学模式来说，这种方法更加的灵活变通，更容易让学生接受。

例如，在给学生上生活情境中的科学知识时，如，树上的叶子为什么有些会掉落下来而有些又没有落下来呢？这个问题是小孩子在幼儿时期喜欢提出的问题，在解决第一个时教师就应该组织小孩子们出来观察树木的叶子，让小孩子去自己发现为什么树叶会掉落，在这一个过程中教师可以与学生玩捡叶子的游戏，看看那个学生捡的叶子最多。最后再让学生去观察为什么树叶会掉这些问题。原因是树叶的根部缺水而枯萎，受到重力的作用就会下落。一边与孩子们玩游戏，一边向他们讲解其中的原理，这样孩子们更愿意去接受其中的道理。

2.将课堂转化为乐园，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学好任何知识的前提。爱玩是小学生的天性，而要让学生对科学知识感兴趣。首先，就要培养学生的兴趣。在教学中，就要学与玩相结合，创设出生动有趣的情景，吸引学生的注意力。在心理上，能激发起学生对科学知识的渴望，其次，从学习上，能够培养学生对学习的兴趣，让学生觉得学习知识跟玩游戏一样轻松容易。最后，从态度上，能在有主题的情景中培养学生乐学的热情，达到最佳的教学效果。

例如，在让学生认识各种图形时，我会找来各种各样图形形状，分别让学生描述一下都是些什么图形，再让他们说说有哪些东西的形状是跟它们长的差不多的。以及作用是什么。比如，三角形具有稳定性。在学完这些图形之后，再让学生掏一掏自己的口袋，让他们描述今天带的东西是什么形状，接着又引导学生触摸、观察、比划物体的表面，最后再让学生在作业本上面画出来，起到加深印象的作用。这样，在整个教学过程中，让学生人人参加活动，在活动中体验到学习的快乐，促使其亲近教学、乐学教学。

3.利用游戏化进行教学

在科学教育结合游戏教学当中，教师要充分认识到自己的任务所在以及教学目的是什么。要做到有效率有目标的教学。并且幼师的任务并不是单纯的教育，更应该注重教学过程的引导。将科学教育结合游戏，教师可以在游戏的过程中向学生灌输科学知识，培养学生的学习兴趣，让学生能够积累更多的科学知识，为学生步入义务教育打下良好的根基，也为以后的学习生活减轻一些学习困难。

例如，在给学生讲解影的原理是光按照直线传播时，我会让学生在阳光充足的时候出去操场上面玩踩影子的游戏，亦或者是让学生在光线较暗的地方玩手影的游戏，让学生体会到影子的神奇之处，这对幼儿园的小朋友来说这是非常新鲜有趣的游戏，参加的积极性也非常的高涨。在玩完游戏之后教师再给学生讲解其中的原理。让学生明白“为什么”。

幼儿园时期是人生当中一个非常重要的时期，无忧无虑，乐在其中。虽说玩很重要，但学习科学知识更为重要。而教师就是幼儿的指路灯，指引着学生去学习正确的科学知识，让学生明白生活当中的奥秘，培养学生的学习兴趣。可见教师在这一过程中发挥着非常重要的作用。而要达到成功的教学效果。首先，教师必须建立一套全新的教学体系，并且要符合学生的兴趣爱好才能达到事半功倍的效果。教师也要积极主动引导学生参与游戏过程，从而发挥其主观能动作用。从某种意义上说，对幼儿科学知识的灌输关乎着人才的培养。所以教学方法一定要从学生的实际出发，结合学生的实际情况来实行。而教师在教学的过程中，要以学生为中心。从学生的兴趣爱好出发寻找最能打动学生的教学方法，才能达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]吕耀群.幼儿园科学教育游戏化的实施策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（04）：73

[2]杨芳，安孝忠.幼儿园科学教育游戏化的实施策略探讨[J].读与写，2018.15（17）：214