试论合作学习在小学数学教学中的实施策略

王瑞静

摘  要：在新课程改革与素质教育的背景下，对小学数学教学效果提出了更高的要求，不仅需要学生具有扎实的数学基础理论知识，更需要学生具有对数学知识的综合运用能力。面对这一现状，传统的小学数学教学模式显然已无法满足素质教育的要求和学生发展的需要，于是合作学习模式应运而生。本文首先介绍了在小学数学教学中实施合作学习模式的重要作用，并对合作学习模式的实施策略进行了深入的论述，希望能为广大的小学数学教育同仁提供一定的借鉴。

关键词：小学数学;合作学习模式;实施策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0147-01

合作学习是指学生为了完成共同的教学任务，在明确责任分工的基础上进行的互助性的学习方式。在合作学习模式下，学生通过自主学习，完成自己负责的学习任务，并通过学生间的互帮互助和团队协作完成整个的教学任务。这种模式的学习不仅能有效的调动学生的学习积极性，更充分的培养了学生自主学习的能力和团队协作的能力。总之，合作学习作为新课程倡导的三大学习方法之一，已受到了广大师生的广泛欢迎。

一、在小学数学教学中实施合作学习模式的重要作用

（1）能有效的提高学生的数学学习兴趣。合作学习模式中学生以小组的形式进行数学知识的学习或数学问题的解决，在合作讨论的过程中，学生的热情被充分的调动起来，有效的活跃了课堂教学的气氛，进而激发了学生的学习兴趣。

（2）能提高数学课堂教学的效率。在传统的数学课堂教学中，教师“填鸭式”的教学方式，严重制约了学生的思维灵敏性，学生只能被动的接受，教学效果可想而知。而合作学习模式中，学生通过自己的探究学习，形成了自身的知识体系，同时也加深了对教学内容的理解和掌握，提高了数学课堂教学的效率与质量。

（3）能有效的促进教学任务的完成。在小学数学合作学习的模式下，教师会指导学生围绕教学任务进行合作学习，而教师则作为指导者在学生进行合作学习的过程中进行必要的引导和点拨。在这种师生互动的教学活动中，能使学生进行高效率的学习，进而加快了教学任务的完成。

（4）有助于培养学生的合作意识和自主学习的意识。在合作学习模式中，教师会对小组内的成员进行学习任务的分配，确保每个学生都会积极的参与。学生在完成各自任务的过程中，会充分发挥自身的主观能动性，进行自主的学习。在完成各自任务的基础上，小组成员还会进行合作讨论，在讨论的过程中，不断完善自己的认识和观点。因此这一过程是学生自主学习和学生间合作学习的结合，能充分的锻炼学生的自主学习的能力和团结喝合作的能力。

二、在小学数学教学中合作学习模式的实施策略

（1）转变观念，促进合作。在小学数学教学过程中，为增强合作学习模式的教育优势，首先需要教师转变观念，将学习主体的地位交还给学生，做到“以生为本”。其次，教师还应适应自己作为促进者和合作者的角色，在学生进行合作与交流的过程中，教师应进行细致的观察，在小组间发生意见冲突或学生遇到困难时，应给予及时的帮助与引导，从而使学生的学习方向不发生偏离。值得注意的是，教师对学生进行指导与点拨时，要做到适时、适当，既不能过分的干涉学生的自主合作学习，也不能作为旁观者袖手旁观。

（2）合理分组，优化组合。小学数学教学合作学习模式中，小组作为学生进行合作学习的基本单位，需要教师进行科学、合理的划分。首先，小组的划分要建立在教师对学生具体情况充分了解的基础之上，教师应根据学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好、性格特点等的差异进行合理的搭配，使组员之间具有一定的差异性和互补性，小组成员以4-6人为准。同时，教师为了保证小组间竞争的公平性，在进行小组划分时，应遵循“组内异质”“组间同质”的原则。其次，教师还应重视小组内组长的带动作用，着重培养小组长的领导能力和组织能力，使小组成员间能先进帮后进，在互帮互助中得到共同的发展。

（3）巧设问题情境，激发探究兴趣。在对合作小组进行合理划分以后，教师就可以根据教学内容，通过课堂提问的方式，为学生营造问题情境，使学生在具体的问题的引领下，带着强烈的探究欲和浓厚的学习兴趣进行小组合作学习的活动。教师在进行问题设计时，首先应做到紧贴教学内容，使问题的解决有助于教学任务的完成。其次，问题应符合学生的实际情况、心理发展特点及认知规律，只有这样才能使充分调动起学生的学习积极性，而不至于打击学生的自信心。最后，问题设计的要具有趣味性，小学阶段的学生心理发展不成熟，更容易被具有趣味性的内容所吸引，从而加强课堂教学的吸引力。

三、结语

综上所述，合作学习模式是一种新型、有效的学习方式，在小学数学教学中实施合作学习模式，不仅能充分的调动学生的数学学习兴趣，更能使学生在学习过程中得到自主学习能力、团队协作能力、表达能力等各方面综合能力的锻炼与提高，有效的实现了对学生的素质教育。同時教师通过科学、合理的小组划分，能有效的促进学生间的合作学习，使合作学习模式的教育优势得以充分的发挥。

参考文献

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[2]张海英. 浅谈在小学数学教学中如何有效实施合作学习[J]. 科学中国人，2015（06）

[3]王艳丽.小学数学教学中如何开展小组合作学习[J].学周刊，2014（11）