论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

陈雪英

摘要：经济的迅猛发展，带动了我国教育事业的快速发展，近几年来我国开始加大了对于教育事业的重视力度，同时在教育事业方面已经投入了大量的资金以及精力，并且已经取得了比较显著的成就。众所周知的是，在一个国家發展的过程中，教育事业占据了极其重要的地位，而小学教育作为整个教育事业的基础教育，更应该受到人们的高度关注。在小学教育中，除了文化课的教育之外，德育教育现在也已经成为了重要的教学内容之一，而班主任作为整个班级的核心力量，在德育教育中扮演了至关重要的角色。本文就幸福教育之小学班主任德育工作存在的问题以及相对应的解决对策做了简要的分析和探讨。

关键词：幸福教育;小学班主任;德育教育;方法;策略

教育的最终目的就是将学生培养成可以为社会服务的全面高端人才，而不仅仅是为了提高学生的学习能力，更是为了提高学生的自身素养，尽可能的将他们培养成全面发展的人才。但是，尽管如此，我国许多小学在德育工作方面却始终存在着一系列的问题。尤其是对于班主任而言，他们作为班级的领导者以及活动的组织者，在开展德育工作的时候，必须要做好这一工作，然而在实际中，我国许多小学教师却始终无法认识到幸福教育之德育工作的重要性，他们认为教育的唯一目的就是提高学生的考试成绩，这是目前我国幸福教育之小学德育工作存在的一个主要问题。

一、目前幸福教育之小学德育工作存在的主要问题

（一）班主任对于德育工作的重视程度不够

在整个幸福教育之德育工作中，班主任起到了很重要的组织以及领导作用，但是事实却与之相反。众所周知的是，到目前为止，我国坚持采用的应试考试制度，这种考试制度给许多教师以及家长带了比较大的压力，许多学校以及家长从小学开始就将学生的全部时间集中于学习文化课程方面，大大的缩短了学生德育教育的时间。

（二）班主任开展德育工作的方法比较落后

在当代这样一个信息技术迅猛发展的时代，信息技术已经成为了各行各业中不可或缺的一部分，尤其是在教育行业中。然而，在现阶段，我国许多小学班主任的德育教育方法却非常的传统落后，根本无法满足现代教育的实际需求，更别说利用信息技术来开展德育工作了。例如，许多小学班主任认为德育教育就是发现并且批评学生不规范的行为。当班主任发现学生犯了错误之后就会直接批评甚至体罚小学生，这样本文来对老师存有敬畏心理的小学生更加害怕教师，对于自己存在的问题也不敢向教师说明情况，这就使得许多教师对于学生的德育情况一无所知，无法开展后续的德育工作。

（三）教师与学生的交流互动比较少

开展德育教育最重要的基础之一就是班主任对于学生的了解，只有了解了所有学生的德育情况，才能在此基础之上选择合适的德育教育方法。但是事实上，许多小学教育与学生的交流非常少，再加上小学生对于教师有着一种敬畏的心理，及时自己犯了错误也不会主动告诉老师，更别说与班主任谈心，这就使得许多班主任对于学生的德育以及性格特征不够了解，不知道学生在德育方面所存在的问题，这也就导致班主任不能根据学生所存在的问题来选择合适的德育工作内容。

二、幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

（一）班主任应该定期的组织德育活动

与传统的理论教学方法相比较，开展德育活动更能激发小学生的学习兴趣，在无形中帮助他们养成良好的德育品质，让学生感受到参与德育活动的乐趣。例如，在每个礼拜，班主任可以组织“文明小使者”活动，在活动之前，班主任首先将全班学生分成几个小组，要求各个小组去捡校园中的垃圾，在规定时间结束之后，班主任检查各个小组的垃圾，对于捡垃圾最多的一个小组，班主任应该给予一定的奖励，并且给他们颁发奖状。通过这种活动可以让学生了解到做一个文明人的重要性。或者，班主任也可以定期的组织志愿活动、艺术节或者演讲比赛，让学生通过这些活动了解更多的德育知识，同时感受到帮助德育知识学习过程给自己带来的快乐。

（二）班主任应该积极与学生进行交流

为了更加高效的开展德育教育，班班主任必须要首先去了解学生，掌握学生在德育方面所存在的问题，然后针对这些问题开展德育教育，帮助学生解决自身的问题，而拉近班主任与学生距离的主要方法之一就是，班主任应该主动融入到学生群体中，积极与学生进行交流，而在这一过程中需要注意的是，教师应该以朋友的身份融入到学生群体中，而不是以班主任的身份，只有这样学生才能做到畅所欲言。例如，教师可以定期的组织座谈会，在座谈会上教师可以首先说明自己在生活中遇到的一些问题，然后要求学生共同讨论帮助自己解决这一问题，这时候学生就会放下对班主任的敬畏之心。然后，班主任就可以要求学生介绍自己生活中发生的一些趣事或者遇到的问题，让班主任和其他学生共同解决。或者班主任也可以让学生将自己想说的话写在纸条上。通过这样的一个活动班主任可以更加准确地掌握学生在德育方面所存在的问题，然后尽快的帮助他们解决问题。最后，在课堂上或者课后，教师应该多关注学生，如果发现学生存在问题，可以进行单独谈话，然后帮助他们解决。

（三）为学生搭建一个发展的平台

德育工作与教学活动是不可分离的两个活动，在德育工作中班主任可以利用教学活动来进行德育教育，让学生在无意中提高自身思想道德的同时，还能提高管理能力以及自我控制能力。例如，班主任可以将全班学生分成几个小组，要求他们进行班级卫生的打扫以及管理，小组成员轮流担任组长，而班主任可以给各个小组组长颁发一个小徽章，然后要求各个小组轮流进行班级的打扫，以及监督与检查，对于乱扔垃圾的同学，小组成员可以将他们记录下来。在这一过程中，为了更好地帮助学生形成良好的自控意识，教师可以制作一个卫生安排表。然后在每一周结束以后，选择出小组表现最好的学生给予一定的奖励，当然对于随地乱扔垃圾的学生，班主任也应该进行批评教育。

（四）班主任积极与家长交流配合，互动合作

在小学生德育工作开展的过程中，班主任和家长都扮演了至关重要的角色，因此，各个班主任应该将家庭教育以及学校教育有效的结合，让家长参与到学生德育教育中来，积极与家长进行交流和学习，鼓励他们参与到学生的德育教育工作中，形成一个良好的互动合作。例如，班主任可以定期的开展家长开放日或者亲子嘉年华活动，在活动的当天学校应该全面的开放校园，迎接家长。在活动中，可以让学生之间进行互动合作，如可以让学生与家长合作进行演唱比赛，或者也可以进行“青蛙跳”、“接力传球”等活动。通过这样的一个活动，可以让家长更好地参与到学生德育教育工作中来，加强了学校与家长的纽带联系，使得家庭教育与学校教育得到更好的衔接。

结束语

总而言之，在整个小学教育过程中，德育教育扮演了越来越重要的角色，并且已经成为了整个教育中不可或缺的一部分。为了更好地提高德育教育的效率，各个班主任应该加强对于德育教育的重视程度，积极地走进学生的日常生活中，全方位的了解学生的德育问题，然后尽快的针对这些问题提出对应的解决对策。将德育理论教学与实践进行相结合，让学生在实践中不断地培养自身优秀的品格，达到教学的任务，进而快速地提高德育教育实效性。

参考文献：

[1] 陈霞.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[A]..教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.

[2] 路秀云.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].中国农村教育，2019（11）：5.

[3] 张邦清.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[A]..教育理论研究（第二辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.

（作者单位：信宜市镇隆镇沉埇小学）