基于活动设计的初中语文课堂教学策略探讨

摘要：随着新课标改革的不断深化，教育改革越发盛行。教育改革的目标归根结底还是重在培养出综合素质较强的学生，而当前的中学语文教学中依旧存在一系列的问题亟待改善。新课标中指出：语文教学应当重在培养学生的语文实践能力，在实践中把握语文知识的规律，提高中学生的语文水平。而活动设计是开展实践活动的重要环节，教师在课堂教学中应当提高对活动的设计的重视，让学生在体验活动的过程中提高语文综合能力。本文旨在探析基于活动设计的初中语文课堂教学的策略。

关键词：活动设计;初中语文;课堂教学策略

初中阶段的语文学科与小学、高中均存在一定的差异性，此阶段的语文学习，是塑造学生健康人格的重要阶段。中学生通过初中语文学科的学习后，形成良好的语文阅读及写作能力和树立高雅的道德情操是其需要完成的学习目标[1] 。中学语文的教育，对学生现阶段的成长、未来的发展均有重要作用。语文课程的改革也给语文教学带来了更有益于学生成长的教学方法，教师在课堂上设计、组织教学活动时，均需要严格遵循新课程改革的要求，让学生的综合语文素养得到提升。

1.浅析初中语文教学课堂的现状及存在的问题

初中语文阶段是学生语文水平培养的重要阶段，但是通过教育工作者的研究发现，现阶段初中语文的教学效率都普遍不高。究其原因，发现教师的教学理念与方式没有迎合时代的发展而变化是其中的重要因素。现阶段的语文教学课堂的环境较为枯燥，教师的教学模式也较为传统。导致课堂教学较为枯燥，致使学生的学习兴趣不浓厚，学习效率也就较低了。同时，教师在教学中处于主体地位，让学生处于教育的被动地位[2] 。教师在课堂上采用知识灌输的方式进行教学，被动的学习地位让学生抓不到学习重点，导致自身的综合素养不能全面提升。并且，在此种教学模式下，教师与学生之间的对话有效性不高。教师与学生均是教育过程中不可或缺的存在，而二者之间在教学中也必然存在对话。传统教学模式下的语文课堂中，教师与学生之间的对话内容、形式均过于单调，没有充分结合话题的趣味性和有效性。导致教学课堂过于狭窄，教学环境过于封闭[3] 。因此，在语文教学的过程中，教师需要不断改变当前教学中存在的问题。结合新时代的教育理念及社会对人才的需求来开展教学，让学生的课堂体验感更强。增强学生主动学习语文的兴趣，从而提高中学生的语文素质。

2.基于活动设计的初中语文课堂教学的策略分析

2.1利用课前活动来引导学生的学习兴趣

活动设计的教学理念是初中语文教学中的重要方式之一，通过实际并恰当的活动来增强学生的体验感，使得学生主动学习语文知识。因此，教师在活动设计的过程中，需要结合中学生的心理发展特点，引导学生的学习兴趣。教育工作中均清楚学生的兴趣对自身学习效果的作用，因此在活动设计中需要结合中学生学情。在一堂语文课中，课前导入是引导学生兴趣的关键阶段。因此教师在教学过程中可以设计课前活动来激发学生语文学习的兴趣。例如，在讲述《回忆鲁迅先生》这一课时，本文主要让学生看到不一样的鲁迅先生，他的随和豁达，不同于在他的《朝花夕拾》中读到的性格特征。因此教师在教学中可以向学生提问：同学们以前听过哪些有关鲁迅先生的事迹呢？若学生有听过，则可以让听过的学生将故事表述出來。教师自身也需要在课前做好功课，以防学生均没有听过。此时教师可以将一些有关鲁迅先生的事迹给学生听，利用实际事例来激发学生的探究兴趣，从而引导学生主动学习课文。教师在课前导入活动的设计中，采用故事化的形式进行教学，可以让学生的学习积极性被充分调动。此时则可以让学生处于学习的主体地位，让学生在主动学习中加强达到教学目标。

2.2利用活动展示教学情境加深学生理解

在语文课堂上构建相应的教学活动，最终目的还是让语文课堂的教学效果得到提升。活动也只是实现教学目标的过程，因此教师始终还是要注重学生对课文知识的理解。因此，教师在课堂教学过程中设计活动时，可以结合课文内容设计活动。让课文内容可以通过活动的形式展现在学生眼前，给予学生生动、形象的课堂体验。并且，课文内容的活动化也可以创建出适当的教学情境，则可以引导学生在情境中处于深度思考，加深学生对课文内容的理解。例如，在讲述《我一生中的重要抉择》这一课时，本文中主要让学生从王先生每一次的重要抉择中理解王先生无私奉献、专注于科研的精神和他所带来的贡献。教师在此时可以使用多媒体设备播放1998年10月王选在北京大学演讲的视频资源，让学生在课堂中可以结合课本和视频资源理解王先生的精神。教师若没有寻找到教学视频，可以在网络上寻找王先生的一些个人资料，并让学生主动离开演讲这篇课文，利用演讲活动来增强学生对课文的理解。用过演讲活动不仅加深了学生的理解能力，并且学生的语言表达能力得到一定的训练，有利于从整体上提高学生的语文综合素养。

2.3小组合作式活动增强学生的合作意识

教学策略的有效性，学生的学习质量和课堂氛围等均是其重要的评价指标。活动设计的教学理念是需要教师根据语文学习的特点及学生的心理特点出发，利用活动来激发学生的求知欲。语文知识的学习，重在学生的理解。而中学生此阶段的理解能力还比较差，因此教师可以将学生组合起来，利用合作的形式来加强学生的学习效果。例如，讲述《智取生辰纲》这一课时，教师首先可以将学生分为4-6个小组，可以让学生自由选择小组，而不是强制性的分配模式。教师此时可以设计一些问题让学生讨论，如，智取生辰纲的总共分为哪几个重要步骤？为什么要截取生辰纲？生辰纲被截取之后又发生了哪些事件？教师让学生以小组的形式讨论课文，可以让学生的积极性被充分调动。并且每个小组成员均是学生自由选择，有利于提高小组内的协调性。小组之间通过共同协作的形式完成教学目标，让学生的自主学习能力得到锻炼。并且在合作中有利于磨合学生的个性，让学生养成较好的合作精神，促进中学生人格的全面发展。

3.结语

中学语文是学生语文学习的关键阶段，学生在学习过程会有一定的能力要求。而在语文课堂中通过教学活动来让学生完成教学目标，可以达到较好的教学效果。教师在活动设计的过程中，需要充分考虑到学生的兴趣特点，引导学生主动的学习语文知识。同时，在教师的教学理念还需要具有与时俱进的原则[4] 。在设计活动时考虑提升学生综合语文素养的需求来进行，使得学生养成良好的人格素养，在未来生活更好的学习语文，运用语文。

参考文献：

[1] 杨军.立足文本 基于差异——浅谈初中语文作业设计的策略研究[J].好家长，2017，30（77）：41-43.

[2] 孙丽华.基于“以学论教”初中语文课堂教学优化的实施策略[J].科学大众（科学教育），2017，23（9）：4-4.

[3] 周建标.基于活动设计的初中语文课堂教学策略[J].语文建设，2018，15（10）：30-33.

[4] 丁多钦.浅析新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施[J].学周刊，2017，16（15）：117-118.

作者简介：

吴娅婷（1991.06）女，汉族，浙江乐清市人，贵州师范大学本科毕业，浙江省乐清市大荆镇一中，二级教师，研究方向：初中语文

（作者单位：大荆镇一中）