阅读，让教师的课堂走向高效

张克雷 刘保团

【摘 要】 实现高效课堂的关键在教师，在于教师教学的内在因素，即教师的内在教学素质和能力。阅读对于提升教师的内功具有重要作用，有利于高效课堂的真正形成。教师通过阅读，能够不断提高文化修养；通过阅读，能够提高教学理论水平；通过阅读，有利于丰富专业知识；通过阅读，能够促使教学方法的不断创新；通过阅读，能够激发教师自我发展的内在动力。阅读可能不会使课堂迅速变得高效，但要真正实现高效课堂或想保持课堂的持续高效，教师就必须阅读。

【关键词】 阅读；教师；课堂；高效

【作者简介】 张克雷，河北省宽城满族自治县第一中学校长；刘保团，河北省特级教师，中学正高级教师，河北省宽城满族自治县第一中学教学科研处主任。

目前，不少学校和教师都在追求高效课堂，想方设法提高课堂的教学效率。有些学校采取了一系列的方法和措施，如举办各种培训、举行教学公开课展示活动、创新课堂教学模式等，这对提高课堂效率发挥了一定作用，产生了一定的效果。但我们认为，这些还不能作为实现高效课堂的最有效方法。实现高效课堂，关键在教师，在于教师教学的内在因素，即教师的内在教学素质和能力，否则高效也可能是暂时的，甚至是虚假的。事实上，我们要追求真正的、持续的高效课堂，就必须重视和引导教师自觉阅读。

现在，有的教师存在浮躁、急功近利的倾向，有的学校热衷于通过一些活动为打造高效课堂进行宣传造势，有的教师追求通过一两节公开课来形成自己的高效课堂甚至是高效课堂模式。这将导致一些课堂教学评价呈现美化、形式化和表面化的倾向。而对课堂教学内在的、规律性的内容关注不够，这也使不少教师挖空心思去追求课堂教学表面的一些东西，而不是沉下心来，通过阅读静静地思考、分析和研究，不断地丰富自己的知识储备，不断地提高自己的教学能力。在现实中，虽然有的教师上了一两节公开课，反映不错，但他们平时的教学常态课比较一般，甚至效率不高。究其原因，我们认为，主要是教师内在的教学功力不够，只能靠形式上的东西形成一两节暂时的、所谓的“高效课堂”。

阅读对于提升教师的内功具有重要作用，有利于形成真正的高效课堂。

一、阅读能够不断提高教师的文化修养

教师的文化修养对提高教师的个人魅力具有重要作用，能够自觉或不自觉地感染学生，使自己在学生心目中树立良好的形象，提高教学自信。教师通过博览群书，尤其是一些教学名人、大师的书籍，钻研其中的教学、为师之道，将其渗透在自己的教学之中，渐渐地向有文化修养的教师靠近。有文化修养的教师，在课堂上会带给学生美的享受，课堂自然也会受到学生的欢迎，学生会乐于参与甚至渴望这样的课堂教学。自然地，这样的课堂教学也会成为真正的高效课堂教学。

二、阅读能够提高教师的教学理论水平

没有理论指导的实践是盲目的实践。课堂教学也不例外，也需要科学的教学理论指导。教师通过阅读教学理论书籍，掌握科学的教学理论和观点，认识课堂教学本质和规律，有利于更好地驾驭课堂，处理好课堂教学中的各种关系。在教学理论的指导之下，教师还可以依据自己的教学实践，创造性地设计一些有效的课堂教学模式，使课堂教学成为有目标的、自觉的、科学的教学实践活动，这是高效课堂的重要保证。

三、阅读有利于丰富教师的专业知识

我们常说，要给学生一杯水，教师得有一碗水或一桶水。现在又有人提出，教师应像一汪泉水，要源源不断地流出。笔者认为这些说法有一定的道理。做教师不能“一杯子不满，半瓶子摇”，不能因为自己在某些方面比学生知道得多一些就沾沾自喜。现代社会是知识爆炸的时代，知识更新的周期越来越短。现在的中学生思维活跃，知识面越来越广，如果教师不能够不断地拓宽自己的知识面，不能够不断地更新自己的知识储备，总是满足于自己已有的知识和观点，这样的教师迟早会被时代淘汰，这样的课堂教学也很难说是高效的。教师通过阅读，尤其是多读一些与自己的专业有关的书籍或杂志，包括网络上有关教育教学的优秀文章，使自己的知识储备不断地丰富起来，并且在课堂教学中运用这些知识，久而久之就会得心应手、运用自如。教师通过阅读，使自己慢慢地成为一名知识渊博的教师，使自己的课堂教学逐渐走向高效。

四、阅读能够促使教学方法的不断创新

教学有法，但无定法。要想实现高效课堂，必然要有有效的教学方法。有效的教学方法不是固定不变的，教师应在教学实践的基础上，根据教学的实际情况不斷进行创新。有不少教师教学几年甚至十几年都是采用简单的一种方法或模式进行教学。常年的循规蹈矩，结果学生厌烦，课堂缺乏生机，教学效率低下。其中一个很重要的原因就是，这些教师的教学思维狭窄，没有学习和借鉴他人先进教学经验的思想意识，没有不断反思自己教学行为的思维习惯，总是按照自己的惯性进行教学。而教师如果勤于阅读，善于不断地从他人的教学经验中借鉴有价值的东西，并结合自己的教学不断创新和完善教学方法和教学技能，课堂教学就会逐渐地走向高效。

五、阅读能够激发教师自我发展的内在动力

看到一些教师在教学上不断取得成功，有的教师会说，自己在教学上也曾辉煌过，也曾取得优异的成绩。这从一个侧面反映了这些教师的课堂教学也曾是高效的，是受学生欢迎和认可的，但为什么他们的课堂教学由高效滑向低效了呢？我们认为，一个重要的原因就是教师缺少自我发展的内在动力，即不断追求向上的力量。现在，不少中小学校的教师出现职业倦怠现象，有一部分教师在取得了一定成绩或到了一定年龄后，在教学上就没有更高的追求了，工作上得过且过，那么这些教师的课堂教学效果也就可想而知了。教师克服职业倦怠，一个有效的方法就是进行广泛阅读，在阅读中感受教育的价值和教学的魅力，体会职业的真谛，陶冶人生的情操，从而不断激发自我前进的内在动力，进而不断研究教学，提高自己，也能使自己的课堂教学始终充满活力，始终保持高效的状态。

阅读可能不会使我们的课堂迅速变得高效，但我们要真正实现高效课堂或想要保持课堂的持续高效，就必须阅读。