打造乡村高效初中语文课堂的途径探究

姚燕

摘  要：随着新课程改革的逐步推进和不断深入，乡村初中语文教育面临着全新的任务和更高的要求。课堂是具体学科教学活动组织开展的主要场所，也是推进新课程改革的重要阵地，所以在新的形势和背景下，对初中语文课堂教学方法和模式进行改进、优化和革新，是尤为重要，十分迫切的。对此，本文笔者就根据自身教育经验，分析下乡村初中语文课堂教学的有效策略。

关键词：乡村;初中语文;课堂教学

伴随着新课程改革如火如荼地进行，初中语文课堂之上如何提高初中语文课程的有效性成了十分重要的任务。在教学活动中，教师要想方设法增加语文课程内容的趣味性，提升课文对于学生的吸引力，同时也为教师调整教学方案提供可靠依据。教师对于课程进度的把控，需要个学生的节奏相契合，只有学生能够理解语文教师所言所讲，才能使得教师的讲解价值得到实现。所以，初中语文教师必须要顺应新课程改革的趋势，抓住教育改革的本质和核心，积极探索创新的教学方法，以促进初中语文课堂教学的提升。

一、创设阅读情境，提升阅读教学质量

在初中语文教学过程中，教师要注重对课堂内容的导入，根据学生情况设计符合内容的情境，才能吸引学生课堂学习的注意力，引人入胜，使每个人发挥学习主体的作用。创设教学情境是一种蕴含着丰富情感的教学环节，是使学生更好地理解、体验知识的教学模式，在信息技术化语文课堂中营造利于学生自主学习的学习氛围，可以引导学生主动积极地构建自己的知识体系。

例如，在教学《三峡》时，教师要贴近学生的生活情境，建立课文与学生实际生活的联系，在学生认真阅读课文后，为学生播放央视纪录片《大三峡》，使学生在理解课文内容的基础上，多角度感受三峡工程建设的成就，理解三峡工程带来的影响和效益。有了视频的铺垫，学生在接下来的文本学习中会更加投入，情感会更加饱满。还比如在对诗词《天净沙·秋思》的朗诵环节中，教师可以利用多媒体为学生播放与课文情感一致的配乐，如选择古筝或琵琶等古典曲目，那婉转忧伤的曲调将学生带到了哀愁、凄凉的秋郊，让学生身临其境地感受到天涯游子漂泊在外不能归乡的愁苦之情。当学生进入这种意境之后，教师可以为学生做示范，积极引导学生进行课本的朗诵及深入学习，学生在浓厚的学习氛围中获得的感悟会更加深刻。

二、消除畏难情绪，提升学生写作能力

在初中语文写作教学中，教师应注意给学生一定的写作方法和技巧的指导，以培养学生的写作信心和提高写作质量。模仿是人类学习知识和掌握技能的重要方法，因此教师可以尝试模仿作文教学。教师可以为学生提供一些典型的论文作为参考，让学生进行模仿训练，将范文中作者的写作技巧运用到自己的作品中，从而减少写作的难度并消除学生的恐惧感，进而提高写作教学的有效性。

例如，在教学《背影》时，这是一篇描写父子情深的文章，单是平实的语言和传神的细节描写就将父子之间的深刻感情淋漓尽致地刻画了出来。为了使学生更好地体会作者的写作手法，笔者在讲解了课文后，让学生反复阅读课文，认真品味文中第六自然段中作者对“父亲”动作细致描写;如：蹒跚地走、慢慢探身、攀着、向上缩、向左微倾，从中感受作者与“父亲”之间的深厚感情。然后让学生仿照这一段落进行人物描写的练习。并给学生设置了“送别”的背景，让学生进行写作训练。在之后学生交上来的作文中，发现学生都很好地将文中的写作手法用到了写作中。如此，通过引导学生进行仿写练习，使学生更好地掌握了一些有效的写作手法和技巧，并运用到了自己的写作实践中，从而更好地进行写作训练，极大地提高了作文教学的有效性。

三、加强课堂练习，培养学生语文素养

课堂练习是学生试炼的主战场，教师在此采用问题教学法，可以增加学生的语文认知，提升学生的语文素养。

例如，在教学《变色龙》时，笔者组织学生对课文进行角色扮演，让学生在扮演中理解人物的性格，读懂契诃夫的讽刺幽默，树立一个做人要正直的意识。学生一听说是角色扮演都显得很开心，纷纷表示想要尽快开始表演，积极投身到准备工作中去，课堂氛围变得熱烈多了。学生表演时，结合自己的生活经验与对课文的理解，展示了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件前后变化的丑恶嘴脸。学生表演结束后，笔者向学生提问：本文写了一件怎样的事？奥楚蔑洛夫态度上最大的特点是什么？你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？学生结合刚才对表演的认识，很快就回答了笔者的问题，掌握了课文的故事大概，看到了当时俄国小市民的庸俗和丑恶，对契诃夫批判现实主义的创作方法有了深刻的认识。这样，笔者通过在学生练习环节设置问题，使学生进行了深入思考，丰富了学生的人生认知，培养了学生的综合文化素养。

总而言之，乡村初中教师应树立让学生掌握课堂学习的理念，寻求丰富个性化教学的方法，创建个性化的语文课堂，搭建适合学生学习的平台，使课堂教学取得显著成效。

参考文献：

[1]陈丽钦.乡村地区初中语文个性化阅读教学研究[J].名师在线，2019（21）：56-57.

[2]王海燕.浅议初中语文教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：81.